为幼儿园教师画出一张张“形象照”

在很多人心中，幼儿园教师有一张“标准照”，并且用其判定身边的教师是否优秀。可是，在时代飞速发展的背景下，幼儿园教师的形象并非静止的、一成不变的。我们分别采访了幼儿、教师、园长，倾听他们对教师外在形象的看法、困惑、期待，为幼儿园教师画出一张张“形象照”，而非单一的“标准照”。

幼儿声音

老师化妆很漂亮，凶起来有点让人害怕

因为搬家，我上过两个幼儿园。现在幼儿园的三位老师我都很喜欢，她们教我们知识，带我们玩。班主任李老师教我做东西，我可以送给别人，所以我很高兴。李老师也有凶的时候，小朋友淘气时，老师会敲桌子大声说话，提醒大家别闹了，这时候我就有点害怕。不过我也没有不喜欢，因为有的小朋友确实太淘气了。我特别喜欢生活老师小张老师，她天天穿绿色的衣服，每天早上都会给我们倒水，给我们分发水果，我们躺好午休时，我看见小张老师也在给我们倒水，她从来不会凶我们。

小班和中班我是在以前的幼儿园上的，我最喜欢班里的杨老师，因为她很温柔。班主任姜老师很漂亮，我喜欢她平时上课化妆。姜老师会带我们做游戏，有接力比赛、骑小车、玩足球，我们特别开心。（艾玛 6岁女孩）

喜爱源于老师的能力

我的班里有两位女老师，带我们游戏、学知识，我觉得两位老师教得很好，所以我特别喜欢她们。两位老师每天都梳着辫子，但我更喜欢短发，只是据我观察好像男老师才会留短发。关于老师穿的衣服，有的时候我挺喜欢，比如老师当天穿的是裤子；有的时候就不太喜欢，比如老师当天穿的是裙子。不只是老师，班里的女同学穿裙子我也不是很喜欢。

我的老师们大部分时间都很温柔，但是如果有小朋友不好好吃饭或者上课时玩其他的玩具，老师便会有些生气，好在这种时候并不多，因为老师生气时还是有些可怕的。（墨墨 5岁男孩）

希望和穿裙子的老师一起玩

在幼儿园里，有4位老师我都很喜欢，放假的时候，我总是忍不住想起老师们，郎老师、刘老师和杰西老师负责教知识，她们都讲得特别好。李老师勤劳又有力气，中午的时候，她总是端着一大盆香喷喷的饭走到我身边，喂饱我的小肚子。最近，幼儿园还开设了轮滑课，老师们转圈的样子特别迷人。

我的老师们不仅能力强，还都很漂亮，她们都梳着长长的辫子，画着淡淡的妆。和美丽的老师在一起学习，我的心情会更好。但是，除了幼儿园办活动时，我看不到老师们穿花裙子。有一个老师和我分享过一件事情，她刚入园的时候，戴了一条漂亮的小手链，没过多久就被没收了。再后来，幼儿园就发出了通知，不允许老师在上课期间戴饰品，而且统一规定穿园服。我多希望老师们能每天穿着花裙子和我们一起玩呀！（松菓儿 5岁女孩）

教师声音

形象塑造不应被过度设限

作为一名男教师，“阴柔”可能是大部分人对我所在群体的最大误解，我也曾因此苦恼。我希望更多人可以意识到，幼儿园教师也是普通人，有千千万万种性格、有各种各样的和幼儿相处的方式。工作时间，我穿着正装居多，这并不是园所的要求，而是我个人的习惯，并没有因工作而感到任何的不方便。这点也要感谢管理者，园所没有对教师的穿着打扮做出明文规定。当然了，没有规矩不成方圆，幼儿园会在周会期间，对教师外在形象发出一定的倡议，比如工作期间不要穿超短裙、不要做延长美甲等。我觉得幼儿园提出如上的倡议是合理的，因为这与教师的教育教学相关，如果某位教师穿得很“辣”，既不方便和幼儿游戏，又不方便与家长沟通。

大部分教师都会有意识地在不同场合穿不同的衣服，把握好穿着的“度”是对工作场合的尊重，对幼儿成长也会起到积极影响。有一次我穿了一身颜色鲜艳的衣服，豆豆跑过来对我说：“老师，您真帅。”随后，班里其他幼儿也拥了过来，热闹地讨论起我的穿着，这在很大程度上紧密了我和幼儿的关系，同时，幼儿收获了“美”的体验。外在形象是教师魅力的展示，我认为不应该过度设限，教师感到舒适、幼儿能够接受是最重要的。（山西省长治市容海幼儿园 闫浩）

园内园外，教师是否可以有两种状态

我是一个爱好跳舞的教师，朋友圈几乎都是我穿着休闲装舞动的视频，这就是我最真实的样子。上班时间，我会换上园服，这是幼儿园的要求，我并不排斥。现代舞其实挺“潮”的，我在打扮上也受到一定的影响，比如我喜欢染发，通常我染得颜色比较深，偶尔也会染渐变色，头发看起来会更有层次。不只是我，幼儿园其他爱美的同事也会在装扮上下功夫，比如做一个短平又漂亮的美甲、画一个精致的妆容等。当教师打扮得光彩照人时，孩子们会主动凑过来说：“老师，您可真好看。”还有些幼儿忍不住要抱抱教师。幼儿园对教师各种美的小心思并没有提出过限制，前提是清楚教师心里有一杆关于形象的“秤”。幼儿其实是很敏感的，如果教师穿奇装异服、做搞怪的造型，一定会引起幼儿大范围的讨论，这会对正常的教育教学产生影响，也可能对幼儿产生不良的引导。

从教6年来，我从未收到家长对我穿着打扮的质疑，感觉他们更关注教师的性格。一次家访，明明爸爸对我说：“周老师，您怎么不爱笑啊，感觉有些严肃。”当下我有点委屈，我是一个比较开朗的人，但开朗并不表现为“经常笑”，因为幼儿需要积极的交往氛围，所以我在上课时会变得更加活泼。脱离幼儿群体的我，也想回归自己觉得更加舒适的状态。可大部分家长认为，教师应该时刻保持微笑和蔼、活力四射的状态，这令我有些苦恼。（广东省深圳市光明区玉塘锦田湾幼儿园 周京）

我希望做和孩子“滚泥巴”的教师

“年轻”“漂亮”是大部分人对“典型”幼儿园教师的印象，而我短发、声音也并不甜美、穿着休闲。“非典型”教师一度是同事对我的评价。有的教师像“妈妈”，他们会温柔细心地照顾着孩子，也有的教师像“玩伴”，喜欢和孩子一起肆意奔跑。教育不尽是“千篇一律”，我们应当允许不同类型的教师存在，只要他们在某个侧面和孩子一起成长。

我的搭班就是一位“典型”幼儿园教师，她中长发、温柔可人、年轻漂亮。幼儿园合唱节时，她穿了一件公主裙，吸引了全班孩子的目光。孩子天生爱美，因为喜欢美丽而爱上一位教师，这是一件正常又美好的事情。当然，我们还可以基于孩子对公主裙的喜爱，延伸趣味活动，比如探究中外公主的服饰等，将幼儿对美的感受引向更高层次。

幼儿有对美的需求，也有“野”的需求，我就是那个和幼儿一起“滚泥巴”的教师。我不符合一些人期待的“乖乖女”形象，但孩子也时常关注到我的外表变化，比如我换了眼镜、涂了唇膏，他们都能第一时间发现并讨论。从穿着打扮到教学态度，只要出发点是“推动幼儿成长”，那么作何选择都是教师的自由。我们期待幼儿实现全面发展，幼儿各方面的成长也都应该被看见，由此，教师形象丰富化应该被尊重，同样是发展所需。（江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校附属幼儿园 刘梦萦）

园长声音

教师内在丰盈，才有力量爱孩子

在绝大多数幼儿园中，园长和教师对于穿衣打扮等已经达成了一个基本的共识。比如仪表要大方，穿戴要得体，跟自己的整体形象要搭配，见到孩子要蹲下……幼儿园教师首先是教育者，面对家长要清新自然，和孩子一起玩更要如此。不过，在这个过程中，我也明确感知到不同年代的教师对于外在形象的诉求，新一代教师已经凸显出自己的价值观，他们的认知标准跟幼儿园传统的或者说已经达成共识的标准既矛盾又不矛盾——这是不同代际的岗位和团体中都会出现的，并非幼儿园教师队伍的特殊情况。

面对这样的状况，我们会对所有新教师进行培训，提出基本要求，用老带新的方式来潜移默化地影响新教师。同时，园长也要把握对职业形象和个人追求的管理尺度，不突破原则的前提下，允许教师有个性化的追求，因为教师和管理者的关系也影响着教师和孩子的关系，如果教师有情绪，那么就会影响带班的投入度，这是管理者要平衡的。以扎头发为例，我们规定头发过肩就要扎起来，因为散着头发可能掉到孩子的汤碗里，不利于孩子的成长。有的教师扎起来后，会把发辫调整得比较蓬松，以求美观时尚。这种做法没有违反园规，我觉得是可以的。在发型的选择上，我也充分给予教师自主权，大家觉得盘丸子头一天下来会头疼，愿意编辫子，我们就把编发作为标准。

教师外在形象看似是小事，但社会非常关注，教师的言谈举止、一颦一笑，对孩子的影响可能远远胜过一堂课。我们会考虑如何与时俱进地塑造幼儿园教师的形象，在硬性制度和人性化管理中建立良好的调节机制。比如穿园服，我们和教师沟通，听听大家觉得什么时候穿园服、什么时候穿便装合适。教师们提出，孩子们周一穿园服，家长周五来跟教师会面，所以周一、五要穿园服。此外，除了配合教学活动需要的统一着装，其他时间教师就可以遵循自己的审美和个性。如果有违背原则要求的，我会先肯定教师个性打扮的魅力，继而强化规则意识，柔性提醒。作为园长，应理解教师的内心呼声，和善而坚定地鼓励和引导教师，而不是将教师的内在挤压干瘪。（东北育才幼儿学园园长 全玲）

心里装满孩子的教师，打扮一定是适宜的

记得多年前我作为带班教师，那时候流行将皮带扎在衣服外面装饰，我也这样打扮，后来就听到家长反馈，说孩子回家后会用皮带装扮，那时候我就深深体悟到，孩子越是喜欢教师，越会尝试模仿。

孩子虽然年龄小，但对美具有天然的感知力，教师需要引导孩子学会辨别与欣赏美。幼儿园教师一定是要具有朝气的，像户外引领活动，如果教师的热情没有调动起来，孩子的积极性也必然不高。服饰不同，所体现出来的行为举止就不一样。刚开始有些教师比较注重打扮，做早操和运动时可能穿裙子，会留长指甲，动作会被束缚，存在划伤孩子的隐患。遇到类似情况，我会引导教师理解，如果一名幼儿园教师心里装满对孩子的爱，并葆有对职业的钻研态度，那么她在打扮上一定是适宜的，就会考虑怎样的装扮更有利于师幼互动。在管理上，我们力图看到每一位独一无二的教师，和教师建立积极的关系，通过各种活动浸润，适当提醒，不用严苛的规章制度去约束，慢慢地教师就意识到自身需要转变。

曾经，我工作过的幼儿园里有些教师不那么注重或者说因为成长环境比较缺乏外在搭配的和谐美，基于对“美”的追求，大家也会“呼吁”我开展相关服饰、穿搭的讲授，同时我们也开展朗诵、画画、阅读等的培训，开展共读打卡，让教师由内及外焕发自然、大方、活泼又知性的幼儿教师之美。（福建省漳州市长泰县第二实验幼儿园园长 林哲莹）