教育家

卷首语 | 听懂“弦外音” 把脉助成长

作为园长，我喜欢走进教室，感受一线教育教学活动开展的时代节奏与质量呈现。或是路过时瞥见的几幅画面、耳边偶尔传来的师生对话，或是常规的推门看课、教学观摩等，这些正式或非正式的交流和探讨，都成为我了解教师

聚焦 | 挣脱“标准形象”枷锁，让教师形象丰富起来

2023年1月，“粉发女孩”郑灵华被网暴后抑郁自杀离世。2022年7月，郑灵华保研到了华东师范大学学科教学（音乐）专业，她本想在网络平台分享喜悦，而不少网友的关注点却在于头发，并翻出了她教幼儿唱歌的视

聚焦 | 为幼儿园教师画出一张张“形象照”

在很多人心中，幼儿园教师有一张“标准照”，并且用其判定身边的教师是否优秀。可是，在时代飞速发展的背景下，幼儿园教师的形象并非静止的、一成不变的。我们分别采访了幼儿、教师、园长，倾听他们对教师外在形象的

聚焦 | 守正出新，树立新时代幼儿园教师形象观

儿童观随着时代的变化而不断发展。现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，这使教学方式不断更新、师幼关系迭代演进。“变化”对教师的“标准形象”发起了挑战，也为教师外在形象的塑造指明了方

聚焦 | 幼儿园教师的魅力源于专业性

要使教师承担起教育重任，我们必须在倡导尊师重教的同时，树立起新时代幼儿园教师的良好形象。相比外在形象，如教师的仪表、着装等，教师的内在形象更为重要。新时代，朝向高质量发展的学前教育必须依靠一支有幸福感

聚焦 | 我是幼儿教师，亦是我自己

她，是坐拥全网百万粉丝的博主，热衷于用视频记录生活与工作中发生的趣事，阳光的笑脸、爽朗的笑声和真诚的表达，是她给大众留下的印象。她，是有五年工作经验的幼儿教师，科班出身、擅长手工、热爱绘画，“孩子王”

聚焦 | 做“野”性十足的孩子王

他，阳光、正直、果敢；他，坚韧、柔情且富有“野”性；他，善于学习、勇于挑战、颇具天赋。10年的幼教生涯，他以身示教，在玩中闹、闹中学，带出了一群健康活泼的“野”孩子，而他自己，也被称为“野”老师。他就

聚焦 | 寻找理想的幼儿园教师形象

在我的生命中，我将永远感谢那段实践瑞吉欧教育理念的日子，因为它常常引发我去思考：我是谁，我从哪里来？我要走向哪里？在儿童面前，我该怎样打开自己、打开儿童、打开教育？理想的幼儿园教师形象该是什么样的？后

时势 | “一孩难求”时代，幼儿园如何直面发展危与机

随着党中央、国务院作出将新冠病毒感染划入“乙类乙管”的决策部署，疫情防控进入新的阶段。2023年春天，我国各行各业稳健复苏，焕发新的活力。在这个万象更新的春天里，幼儿园的发展遭遇了“倒春寒”：许多幼儿

封面 | 文学思维能使人更有创造力和意义

一人一猫一石屋，会衍生出怎样的故事？作家张炜在日前出版的小说《橘颂》中，描绘了这样一幅图景：86岁的老文公为实现著书立说的愿望，来到位于近乎空村的石头祖屋，和伴随左右的猫一起，与星辰山川为伍，感悟着春

成长马拉松 | “对每一个孩子都正确”

“池”与“水”是文学家、翻译家夏丏尊先生为其翻译的《爱的教育》而撰写的序言中所运用的两个隐喻：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻

启蒙者 | 杨蓉：用爱“托”举儿童的无限可能

在浙江省杭州市拱墅区，坐落着一座“城堡式”幼儿园——杭州观成幼托园。森林、菜园、农场、小河……幼托园的点滴细节构成了许多人心目中的理想童年。于总园长杨蓉来说，童话般的环境是对她教育理念的最好诠释。从幼

思享 | 王蕾:儿童分级阅读应走向系统范式

近期，中国书刊发行业协会和中国教育装备行业协会共同举办了《3-8岁儿童分级阅读指导》团体标准发布会，这是我国首个由行业协会正式发布的儿童分级阅读标准。何为分级阅读？团体标准的发布能解决哪些儿童阅读教育

思享 | 衔接有方，成长有道

幼小衔接旨在帮助学前幼儿实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段的平稳过渡，让他们自信、快乐地适应小学阶段的学习生活。因此，做好两个教育阶段的衔接工作，对幼儿未来可持续发展具有重要意义。从幼儿园进入小学是儿

思享 | 养正育能课程，让幼小顺利衔接

教育部出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出“小学实施入学适应教育”，将一年级上学期设置为入学适应期，学校可以通过地方课程、学校课程和综合实践活动开展入学适应教育。山东省济南市大明湖小

思享 | 科学衔接，从这里开始

当孩子从幼儿园过渡到小学，家、校、园对他们的未来充满期待。然而，学习与生活环境的变化总会让他们遇到不可预测的挑战。教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确提出，坚持儿童为本、坚持

问教解惑 | 把握幼儿特点，科学设计活动

本次“实训现场”，我们选取的是一位教师在学习《教育家》幼师写作课程后，对自己教学活动设计的修改内容。好的教学活动设计是教学成功的一半，教师在活动中合理设计，加上专家的科学指导对活动效果有着重要作用。对

问教解惑 | 从识图到识字，“用字”是关键

秋天到了，幼儿园的柿子树上结满了成熟的大柿子，孩子们对于这些可爱的柿子十分喜欢。结合孩子的兴趣点，我所在的中班开展了“柿子又红了”的主题活动。为了使主题醒目，我们在主题墙贴上黄澄澄的五个大字标题“柿子

课程档案 | 尊重成长节奏，构建“会呼吸”的探究课程

在课程改革和园本化实践持续深入的过程中，很多幼儿园开始思考，何为幼儿园课程，为什么要进行幼儿园课程以及如何追随儿童实施幼儿园课程。在“是什么”“为什么”和“怎么做”的追问下，浙江省宁波市镇海区星辰幼儿

课程档案 | 回归儿童视角，赋能课程生长

课程审议是幼儿园日常教学中至关重要的一环，然而，在课程审议开展的过程中，出现了诸多问题，比如有些教师对待课程审议过于随意，出现审到哪里是哪里的现象，还有一些教师未能从儿童视角理解课程的多样性。课程审议

课程档案 | 趣玩绘本，乐享童年

绘本是早期教育阶段幼儿阅读的主要工具，融趣味性、艺术性、文化性、益智性于一体。优秀的绘本不只是简单的讲故事，还蕴含丰富的哲理，幼儿在阅读的过程中会受到潜移默化的影响。为进一步激发幼儿的阅读兴趣，江苏省

课程档案 | 挖掘园外资源，点亮园本课程

幼儿园外课程资源的整合及有效应用对幼儿身心发展、综合素质提升、能力增强具有重要意义。幼儿园外课程资源包括家庭、社区、网络及整个社会中各种可支持幼儿学习的课程资源。广东省深圳市罗湖区教工幼教集团莲馨幼儿

专业成长 | 为新教师成长开出良方

高素质的教师队伍是提高幼儿园保教质量的关键因素，新教师则是幼儿园保持活力、创新教育的希望。作为一所新园，河北省唐山市丰润区浭阳辰苑幼儿园通过新教师成长“五步走”策略，探索每一位新教师成长的良方。转变观

专业成长 | 发挥教师主体性，构建高效管理模式

发挥教师主体性，构建幼儿园高效管理，实则是多角度提升幼师的专业化，从而更好地发挥幼师的主体性。幼儿教育活动从根本上说是教师和幼儿交往的过程，在这个过程中如果教师主体性没有得到发挥，势必会影响教育教学活

专业成长 | 聚焦观察，解读童心

“高质量发展”是当前各领域的一个“热词”，还将是今后一个时期内各行各业确定发展思路、规划愿景目标、制定政策制度、实施宏观调控的基本要求和价值取向。“建设高质量的学校”成为学校管理者必须思考、回答，而且

专业成长 | 文化润泽生命，幸福成就明天

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。近年来，按照“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的“四有”好老师基本要求，北京明天幼稚集团打造了一支师德高尚、综合素质高、研究能力强且具有持续发展

专业成长 | 在自主游戏中培养幼儿创新思维

基于幼儿的自主游戏，关注创新思维品质，为幼儿终身学习打下良好的基础，是幼儿教师牢记于心的追求。但在实践中，教师往往存在不知道用何种策略培养幼儿创新思维品质的情况。基于此，福建省厦门市嘉福花园幼儿园思考

治校 | 聚焦内涵发展，办高质量教育

办出特色，为幼儿提供良好的育人氛围和个性发展空间，走出一条高质量发展之路是每个幼儿园需要思考和研究的课题。北京市第一幼儿园海晟实验园坚持内涵发展道路，用代表坚韧不拔、朴实无华的教师群体的“蒲公英”作为

治校 | 绿色生活，从环境友好开始

上海市建国西路地处富有法式风情的衡复风貌区，道路两边的胡桐树郁郁葱葱。每天清晨，都能看到很多可爱的孩子拉着大人的手，走在林荫道上，用绿色出行的方式，走进上海市徐汇区机关建国幼儿园。这是一所具有七十多年

治校 | 融爱汇智，引领成长

“互动开放，做有温度的教育”是黑龙江省哈尔滨市幼儿师范附属幼儿园在“做本真教育，育幸福儿童”的办园理念引领下，总结和提升多年的教育实践而形成的办园特色，其核心是爱幼儿，促进幼儿身心健康地成长。园所坚持

家园之桥 | 构建家园社协同育人新局面

在新时代家园共育工作中，北京市怀柔区第二幼儿园以儿童发展为本，多向拓展育人结构，让家、园、社的教育半径越来越大，形成彼此交互、共生共成的协同育人共同体。需求分析科学化，精准提供个性化服务。从细节中看见

家园之桥 | 牵手新媒体，共育更高效

幼儿园、家庭、社区合作共育，不仅顺应了当今世界幼儿教育事业发展的主要趋势，还能够有效地利用各种教育优势，促进幼儿健康发展。在信息化的时代，新媒体教学模式所拥有的实时性、新颖性和交互性等优势，给很多幼儿

家园之桥 | 爱护眼睛，亲子同行

新时代对于家园共育提出了新要求。此前，家庭教育指导大多以教师传授为主，教师把科学的育儿理念教给家长，家长再在家中指导幼儿。这种类似于单循环的活动形式让家长成为教育的“传送带”，且从上到下的活动传递模式

探索 | 慢下来，带着孩子一起生活

托育事关每一个家庭的福祉乃至社会的和谐发展。北京师范大学实验幼儿园自20世纪50年代便开始招收56天至3岁的婴幼儿，通过不断挖掘生活化托育课程的内涵，帮助教师树立科学的教育观，推动幼儿健康成长。“慢”

探索 | 关注幼儿心理健康，促进情绪稳固乐观

心理健康是幼儿健康成长的基础与保障。山东省威海市环翠教育幼儿园基于“十四五”课题“幼小衔接背景下幼儿健康心理品质培养的游戏活动研究”，针对幼儿情绪波动大、缺乏自我调节能力等问题，把情绪问题放在首位，依

探索 | 启迪思维，锻炼能力

信息化教学是社会进步的趋势，机器人教学作为信息化教学的一种方式，对教育信息化具有良好的促进作用。安徽省合肥市宿州路幼儿园于2020年成立TABO机器人实验小组，开展适合幼儿年龄特点的机器人课程，在通过

探索 | 德育铺就成长底色

德育一体化建设是当前德育体制机制改革的重要方面，它在落实立德树人根本任务、培养全面发展的人的过程中发挥着重要作用。近年来，幼儿园与小学努力构建纵向衔接、横向贯通的一体化德育体系，以解决德育中的碎片化、

探索 | 3-6岁幼儿纵向贯通式习惯养成的实践研究

孝亲教育作为德育教育的重要内容，对幼儿社会性发展意义重大。3-6岁幼儿正处于情感萌发的关键期，极易受到父母、教师等“重要他人”的情感态度、价值观及行为的濡染。河北省邯郸市人民政府机关幼儿园尊重幼儿心理

探索 | 用“中国风”浸润心灵

近年来，中小学德育课程在课程内容及其实施方面不断完善，使立德铸魂的方向更加明确，铸魂育人的作用更加显著。山东省济南市名士小学围绕“以学校之美，塑名士品格”办学理念，开展以“中国式现代化”为导向的“中国

探索 | 发展亲社会能力，解决教育新课题

幼儿亲社会能力是基于亲社会行为提出的，指一切有利于社会发展及集体生活的行为与倾向，包括关爱、分享、合作、互助、规则等所处的能力水平。在幼儿园教育中，提升幼儿亲社会能力是新课题。本研究以一日活动为切入点

探索 | 在自主探究中主动学习

探究是科学的核心，亲历探究的过程不仅能够帮助幼儿学会科学，还能帮助幼儿学会主动学习。为满足幼儿进行科学探索的需要，山东省济南市育贤第一幼儿园梳理出适合幼儿的探究能力，并尝试通过观察现象、提出问题、猜想

探索 | 还给孩子“生气勃勃”的游戏童年

幼儿园环境作为一种重要的教育资源，对幼儿的身心发展具有积极作用。幼儿园环境创设应以幼儿为中心，满足幼儿的心理需求，促进幼儿多种感官发展，给予幼儿参与各种游戏的机会。日本教育家仓桥物三说过，孩子们的眼睛

探索 | “对话”环境，助力幼儿和谐发展

环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面起着积极作用。北京市朝阳区教育国资中心幼儿园望京园秉持生态美育理念，遵循幼儿身心特点和发展规律，为幼儿创设积极健康、整洁优美的环境，推

探索 | “双向四环节”活动，推动师幼共成长

何谓“教学”？“教”是教师在平等参与中的隐性引导和适度支持，“学”是幼儿在兴趣驱动下的观察、思考、探究、操作的体验。优化教学效果，需要先优化教学活动设计。北京市顺义区西辛幼儿园着眼于“教师的教”和“幼