教师如何有效听评课

“教学有法，教无定法，贵在得法。”听评课可以让教师以“他山之石”攻“自身之玉”，是体现和提高教师业务水平的途径之一，也是教师的必备能力。那么，怎样才能听好课？听课应该听什么，怎么评呢？

听课堂结构。记录教学环节和时间分配以及逻辑关系，如授课教师问题的先后顺序、各部分的衔接、详略安排等。再如授课教师用什么样的方式导入，是复习旧知、引出新知还是设置情境、引发学生兴趣，旧知和新知所占的比例分别是多少，情境考虑了哪些方面，安排了多少时间等。

听重难点突破。授课教师采用了什么样的方法，有哪些教学步骤，采用了什么样的教学方法和教学手段，结合了哪些横向和纵向的知识，补充了哪些知识等。

听学生反应、师生互动和课堂氛围。观察课堂的每一个环节，有多少学生花多少时间参与进去，学生倾听同学回答问题时的反应。教师与学生的互动情况，教师的提问和学生的回答，教师是否关注到了大部分的学生。

听创意、创新和教学机制。授课教师有哪些奇思妙想是自己从来没有想过的；这些创造性的东西自己是否可以举一反三；面对课堂的突发情况，授课教师用什么样的方式巧妙化解；观察教师的表情、动作和语言等。

听板书和多媒体运用思路。板书体现了授课教师的思路和整堂课的结构，因此，听评课教师可以看授课教师采用的是传统板书还是PPT，使用了哪些多媒体辅助，如动画演示、播放视频等，起到了什么样的效果。

边听边记录边反思。听课记录并非课堂实录，记录的内容也不是授课教师的板书，而应兼顾教学点评和自我反思，汲取别人课堂的精华，与自己的情况相对照，思考在别人课堂上看到的问题自己是不是也有，该怎么规避。

保持正确的听课心态。一是切忌百般挑剔、吹毛求疵，尤其是在听公开课时，很多教师觉得公开课是在作秀，对此嗤之以鼻。实际上，公开课比常规课困难得多，听评课教师应试想，换作自己未必有台上教师讲得好，多发现别人的闪光点才能学到东西。二是切忌照搬照抄。每位教师的课堂都是带有自我特点的，即使学习借鉴也必须通过自身的实践进行加工重组，发挥自身的优势。

知道了如何听，还要懂得如何评。评课的内容很多，具体包括——

首先，评教材处理。一是看对教材的处理是否详略得当。面面俱到、平铺直叙不仅会让课堂没有张力，学生也难以对重点知识产生深刻印象。只有厘清讲课的主线、副线，有主有次，相得益彰，突出重点，才能够收到良好的教学效果。二是看教材处理是否有增有减，符合学生的实际情况。教材的编写注重的是知识之间的逻辑性和整体性，但是教学要注重学生的实际情况和课堂的艺术性。因此，可以看授课教师是否从学生的经验和知识水平出发，对教材内容进行了增减、重组、编排。同时也要看这种编排是否合理，还是仅仅为了新奇而新奇。三是看教材的处理是否通盘考虑、统整全书。知识之间是相互关联的，课堂设计应该兼顾新旧知识的衔接，注意前后知识的过渡和铺垫。四是看教材难点的处理是否化繁为简。难点之所以难，是因为超越了学生的认知范畴，怎样通过简单的讲解表达晦涩的内容，非常考验教师对学生的了解、对教材的处理能力以及自身的知识素养积淀。

其次，评教学过程中体现的层次和方式。一是评教学目标是否明确、具体、全面。二是评教学重点、难点的确定是否恰当，主次分明。三是评教学方法的选择和运用。教学方法有许多种，可以点评授课教师选择了什么教学方法，该教学方法是否符合学科的教学要求和特点、是否符合学生所处年龄段的认知特点、能否调动学生的积极性。四是评教学设计是否科学。

总之，无论是听课还是评课，教师都应秉持尊重他人、互相学习、共同提高、发展自我的态度，不断去探索、思考、总结，实现教学艺术和听评课艺术的双提升。