家校社协同育人，打造城乡接合部教育新格局

对于城乡接合部而言，家庭教育问题一直以来都很突出。要想提升城乡接合部学校的育人水平，就要因地制宜，立足学生的健康全面发展，打造家校社协同育人共同体，形成优势互补、协同育人的新机制和新格局，把立德树人根本任务落实落地。

坚持“育人”为核心

家校社协同育人机制和实践能够有效促进城乡接合部学生的全面发展。在城乡接合部，家长可能由于长期在外务工而缺位孩子的成长，也可能由于受教育水平低、教育观念落后等无法给予孩子正确的引导。如果家庭教育有“缺位”，学校和社会组织应当及时“补位”，以专业的知识、先进的理念和丰富的资源引领家庭提升育人水平。

学校、家庭和社会具有不同优势，协同育人可以最大限度地发挥各自的优势。学校是学生的主要学习场所，对学生的身心发展起着主导作用。学校在帮助学生增长知识和技能的同时，也要通过组织各种文化、艺术、体育等方面的活动，促进学生的全面发展。家庭是学生最重要的社会化环境，具有丰富的情感教育资源，可以为学生营造温暖的家庭氛围，让学生获得安全感、树立自信心。同时，家长也要传授学生以生活技能，引导学生建立健康的人际关系、树立社会意识。社会是学生的“大课堂”，各级各类社会组织可以为学生提供各种实践机会，帮助学生了解社会、认识自我，树立正确的价值观念。因此，在育人过程中，家庭、学校和社会组织应充分发挥各自优势，加强家校社之间的沟通、协作，强化协同育人职能，最终实现共同的育人目标。

抓牢“协同”关键点

一是城乡区域协同。区域教育资源的整合与共享可以平衡城乡教育资源的供需关系，缩小城乡教育差异，提高教育的公平性。例如，城市学校可以向农村学校提供优质师资和教育设施，为农村学生提供更好的教育服务；农村学校也可以结合当地实际，因地制宜创新教育模式，充分挖掘特色教育资源，为城市学生提供不同的教育体验。城乡接合部位于城乡过渡地带，能够充分连接城乡两地资源，促进城乡教育交流和合作，推动城乡一体化协同发展，为学生的全面发展提供更多的机会和保障。

二是家校社协同。家校社协同育人是基于“人人皆为教育者、处处皆为教育场所”的教育观念提出的，强调学校、家庭、社会三者之间的合作与互动，以达到全面培养学生的目标。实践方面，学校是家校社协同育人的纽带，可以通过开展家校互动、社会实践和志愿服务等丰富多样的活动，充分调动家长、学校和社会三方的积极性、主动性和创造性，增强共育合力。家庭在育人过程中应充分发挥其主体作用，可以通过参与学校课程评价、共享社会资源、参加家长学校等方式，实现资源的融合、互通，同时依托学校资源提升自身育儿水平。社会团体和企业要积极为城乡接合部的学生提供更多实践机会，让学生接触到更广泛的社会知识和文化，拓展学生的视野。

完善“机制”强保障

学校要建立多元立体的家校合作机制。可以通过家访、家长会等方式，了解家长的意见和需求，与家长沟通孩子的学习情况、学习习惯、心理健康状况等，协助家长更好地养育孩子；也可以通过开设家长学校、邀请家长参加学校活动等方式，鼓励家长积极主动地参与学校教育，树立科学的教育理念，同时加强家长对学校教育的信任感和认同感。

学校要加强建设“引进来”和“走出去”相结合的协同育人机制。可以邀请社会杰出人物、专家学者等进校开展讲座和交流活动，为学生打开一扇“社会之窗”，帮助学生开阔眼界、增长知识、树立理想；可以与企业联合开展创新创业教育，引导学生走出校园，培养学生的创新思维和实践能力；可以与社区、民间组织等合作开展社会公益活动和文化传承项目，让学生更好地了解和参与社会发展，厚植文化自信、弘扬民族精神；还可以与政府行政部门合作开展实践项目，加强学生参与社会治理和社会服务的能力，培养担当民族复兴大任的时代新人。