构建“七星”评价体系，引领学生阳光成长

走向现代化的中国教育，正因为“内卷”而产生社会性焦虑。为此，国家直面教育痛点，从构建教育良好生态，促进学生全面发展和身心健康成长的角度出发，采取了一系列重大举措，如“双减”政策的落地、“五项管理”的出台、家庭教育促进法的发布、治理整顿校外培训机构，等等。要想让以上种种措施有效落地，为全民“教育焦虑”降温，还须让评价这根“指挥棒”转变方向。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为扭转不科学的教育评价导向，克服“五唯”顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确指出要“创新评价工具”“创新德智体美劳过程性评价办法”“完善综合素质评价体系”“健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。这不仅为学生评价提供了纲领和指导，也对教育评价工作提出了更高的要求。为此，丽水学院附属高级中学成立了专门的学生评价处，逐步建立起校本学生综合评价系统，以立德树人为中心，以学校的“攀登精神”为内核，围绕社会主义核心价值观的培育与中学生核心素养的提升，构建了学生“七星”素养荣誉体系，借助信息化平台，创新过程性评价方法，开展具有多元性、可见性、及时性、激励性、发展性和预测性的学生评价工作，力促学生全面发展。

完善学生发展性评价体系，形成多元评价机制。一是评价维度多元化。学生评价工作作为实施素质教育的重要载体，贯穿教学与德育的全过程。学校根据教育教学工作经验和本校文化特色，结合中国学生发展核心素养，围绕人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六方面构建起学生发展性评价体系，涵盖学科素养、学科竞赛、艺术素养、文学素养、体育竞赛、体质监测、科技比赛、劳动实践、社会实践、志愿服务、合作奉献等34个小类，创设了近400个评价项目，多维度评价学生，促进学生多元发展。二是评价方式多元化。学校对每位学生在校三年的学习进行持续跟进，开展全员、全时空、全方位的评价，通过教师过程性评价、责任部门批量评价以及信息化设备智能评价等方式，对学生进行立体式精准画像，有效破除“唯分数”的评价顽疾。

开发学生素养评价系统，实现实时评价反馈。学校一直以来积极探索学生评价的信息化管理模式，依托智慧教育开发学生素养智慧评价系统，形成了以学生评价为核心，以学生请假、宿舍管理、医务室就诊登记、心理咨询测评预约等功能为拓展的“1+X”模式，真正实现以生为本、智慧管理。学生素养智慧评价系统具有以下三个优点：一是评价操作的简便性，该系统同时支持电脑端和手机端登录，操作简洁明了，支持同时对多项目、多人进行评价，具有批量导入功能，有效提升了师生的使用体验和评价效率；二是评价数据的可见性，班主任、任课教师和家长可以随时查询评价的过程化数据，动态了解班级整体情况和班内每一位学生的成长画像，学生可以查看自己的个性化评价和荣誉星章等级，了解自身的发展水平，并且可以对有异议的评价内容进行申诉，充分发挥主体作用；三是评价反馈的及时性，评价主体完成评价后，评价数据可即时传向不同端口，教师和家长可及时掌握学生学习和成长情况，有效提升了家校共育能力和学生的自主发展能力。

设立学生素养荣誉体系，树立激励性评价导向。学生“七星”素养评价体系共包含七个类别，分别是指向六类核心素养的“人文素养星”“科学素养星”“学习素养星”“健康素养星”“责任素养星”“实践素养星”，以及指向习惯养成的“规范礼仪星”。每类评价又分为五个星级，结合评价建模后的计算方法，最终评定“北斗七星奖”，授星章、发奖杯。该评价体系以激励性为导向。一是对学生素养培育的激励性，在指向学生核心素养的评价中，学校将与学生素养相关的活动项目列入加分项，每月一期示范榜，激发学生内驱力，提升学生的参与度和获得感，激励学生“勇于攀登，敢于摘星”。二是对学生行为规范养成的激励性。“规范礼仪星”的评价主要围绕学生的个人文明、纪律、卫生等在校行为习惯展开，促进学生文明规范的养成。

渗透日常管理活动，达成发展性评价目标。一是“五育”的发展性，将学校评价体系融入日常活动与管理，开展全方位评价，促进学生德智体美劳全面发展。德育方面，学校不断提升“四立德”特色课程体系的育人成效，开展六大校园节日活动，确保每位学生至少参加一项社团活动，掌握一项才艺；开展拓展课程、“悟学”课堂以及素养比赛等，将学业成果、赛事结果、日常生活表现等作为评价重要依据；每天开展两次跑操活动，每周开展丰富的社团活动，提高学生身体素质，促进学生的个性化发展；开展德育与心育相融合的劳动课程，全体学生参与其中、乐在其中。二是统计分析的时效性和可预测性。一方面，通过评价过程化、电子化，生成客观、连续的发展性数据，形成学生发展的精准画像和成长档案，诊断和分析学生当前发展水平；另一方面，不断优化学生核心素养评价模式，依据评价数据对学生未来发展进行评估预测，为学生的生涯选择提供依据。

激发学生内驱力，提升学校育人质量。通过科学的建模分析，学校培养了一大批“七星”素养学生，学生内驱力得到进一步激发，各项工作取得积极成效——依托“七星”素养评价体系，学校“四立德”课程体系得以全面落实，课程、管理、活动三位一体，保证了德育工作的系统性、连续性和有效性；教学质量不断提升，涌现了一大批有个性、有特长、德智体美劳全面发展的优秀学生。通过持续推进学生评价改革，学校探索出一条提高课堂教学实效、以促进学生发展为中心的教学改革之路，逐渐形成了具有特色的教育品牌。此外，学校不断贯彻精细化、人性化、柔性化的管理理念，全面提高办学质量和管理水平，促进学生健康全面发展，比如学生可结合志愿者服务积分和“七星”素养评价结果，申请处分撤销或降级。

分析评价数据，提升学校治理水平。当学生的评价数据积累到一定数量后，学校可通过数据分析为相关职能处室提供决策依据。例如：通过评价数据中的具体项目分析学生成长情况，如根据体质健康、视力水平等情况，横向对比分析学生的生活和学习状况；根据教师对学生的评价，分析近期学生的成长状态，为教学部门改进策略提供依据和支持；通过评价数据帮助学生分析自身优劣势，不断激励学生突破自我，培养“七星”素养学生，同时将评价系统与文明班级、文明寝室评选相关联，使教学、德育、管理等充分联动；通过请假数据分析近期请假学生的健康情况，能够对传染性疾病及时预警，预警信息自动发送给相关责任人；通过评价建模后的数据，为学生的生涯教育、心理健康教育等提供有效数据支撑。

改革带来了制度的创新和流程的优化，基于有益的探索尝试，“七星”素养评价体系逐渐形成系统化成果，在十多所学校推广应用，学校将为进一步的制度理论创新和实践探索做好准备。