学海无涯“趣”作舟

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是开发智力的钥匙，是学习的敲门砖。因此，教师一定要注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识，增长才干。那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

关爱学生

关心学生的教师会让学生对教师所教的学科产生浓厚的兴趣。因此，在接手新班级的时候，教师一定要花更多的精力构建良好的师生关系，关爱每一个孩子的健康成长，让学生平等地享有受教育的权利。学生感受到教师的重视，学习的动力就自然而然地被激发出来。因此，在教育教学中，一线教师要多对学生进行赞许和肯定，让学生在和谐的师生关系中提升学习兴趣。

巧设巧引

语文教师要善于运用充满艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描述、入木三分的分析、具体准确的刻画，使学生身临其境，深受感染，激发学生的求知欲。

例如，在教“新型玻璃”一课的时候，我先让学生讲一讲日常生活中见过什么玻璃，有哪些特点。学生回答说：“透明玻璃，可以遮风避雨，明净透亮。”“宝石蓝玻璃，非常漂亮。”“装饰玻璃，上面布满美丽的花纹。”“汽车玻璃，很结实。”……在肯定了学生的答案之后，我适时引入今天要学习的内容，学生便顺理成章地沿着这一逻辑展开思考：“新型玻璃有哪些？”“它们有什么特殊的作用？”“是谁发明出来的？”“它们是用什么做成的？又是怎样生产出来的？”我则抓住机会，鼓励学生带着问题，从课本中寻找答案。这样做充分尊重了每个个体的需求，有效地激发了学生求知的欲望，把“要你知道”变成了“我要知道”。

善用多媒体

多媒体手段可以变抽象为形象，变单一为多样。色彩鲜明、造型逼真、动作连贯的画面，极易引起小学生的注意和兴趣。每当看到大屏幕播放图片、视频或音乐时，学生的注意力会立即被吸引过来，进而产生浓厚的学习兴趣。

例如，《桂林山水》是一篇优秀的写景文，通过对桂林山水美景的描写，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。然而很多学生没去过桂林，难以通过文字想象作者所描绘的场景，体味蕴藏其中的情感。这时就可以通过多媒体设备播放视频或图片，将桂林山水的美景展现在学生眼前，让学生身临其境，产生“船行碧波上，人在画中游”的画面感，提高课堂质量。

鼓励学生“说”

说话是人类沟通思想、抒发情感、传递信息的方式。为了让学生养成自觉“说话”的意识，我要求学生每节课到讲台进行1—5分钟的演讲。从提前准备演讲内容逐步过渡到即兴发挥，学生从一开始被“逼”上讲台到自觉、坦然地走上讲台，取得了长足进步。正如魏书生老师所说：“学生一旦养成了这种良好的习惯，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转了。”

开展丰富活动

小学语文教材内容丰富、题材广泛、思想性强、趣味性强，教师应根据教材内容的主题、知识点等，开展丰富多彩的活动，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。在整个学习过程中，让学生体验发散性思维的碰撞、积极探索的乐趣、不断质疑的思考以及获得成功的快感。这样的课堂才是高效课堂，才能真正培养学生的综合素养。例如，在讲《半截蜡烛》一文时，可以让学生表演课本剧，对文中的人物进行更深入的分析，加深对内容的理解，体会作者的思想感情。再如，在讲《颐和园》一文时，可以让学生扮演成“导游”，带领“游客”乘坐“旅游快车”，在大屏幕上观赏颐和园的美景。这样既激发了学生的学习兴趣，对课文有了更加深刻的理解，又培养了学生的听说能力。

作为一名小学语文教师，我深知，兴趣可以唤起学生对学习的热情、对知识的热爱，唤起学生的自觉意识。因此，在教育教学的过程中，教师要努力创造良好的课堂教学环境，把课上得有滋有味、有声有色，让学生感受学习的快乐。