启发式教学在小学数学中的运用

在小学数学教学中运用启发式教学，是指坚持以学生为中心的教学原则，利用多种资源调动学生的数学思维，激发学生的学习积极性，更好地帮助学生掌握理论知识，在后续的学习中将所学知识应用于数学计算，提高学生的综合素养。

构建情境，加深理解

在实际的数学教学过程中，小学数学教师应全面掌握数学教学中的知识体系。小学生在学习数学的过程中，由于思维能力发展不成熟，普遍存在“理解难”的问题。部分学生不能对问题进行深入理解与思考。

基于此，数学教师应为学生构建良好的学习情境，利用生动形象的内容有效衔接所要学习的各部分数学知识。例如，在教授“分数的初步认识”时，可以借助道具为学生构建多种教学情境，如情景一是将一个苹果分成两份，情境二是如何将一张长方形的纸折叠为原来一半的形状，情景三是将香蕉看作是单位一，思考将香蕉分成三份，其中一份香蕉的占比是多少。以此引导学生思考正确答案，加深对分数的思考。问题情境可以将抽象的分数知识更加具体地加以阐释，帮助学生更深刻地掌握数学知识。

利用游戏，激发兴趣

学生只有保持浓厚的兴趣，才有可能全身心地投入知识学习，灌输式教学方式不仅难以提高学生的知识掌握程度，甚至会起到相反的效果。数学教师应采用学生感兴趣的方式，激发学生的自主性，改变被动学习的状态。

在利用启发式教学进行知识教授中，数学教师可以适当加入游戏，例如在学习“元、角、分”时，开展角色扮演游戏。这节课的主要内容是向学生介绍人民币的面值，日常生活中，小学生对人民币已有一定认识和了解，单纯的知识传授很容易让学生感到乏味。教师可以在班级开办“集市”，让学生扮演客户和收银员，收银员制定商品价格，客户在规定时间内用给定限额的金钱尽可能多地购买物品。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还可以让学生在实际运用中加深对知识的理解，有效练习数的加减等知识，从而提高课堂教学效率。

注重生活，拓展认知

知识与生活有着紧密的联系，数学教师对此应给予足够的重视，充分利用生活中的典型事例进行知识教学，让数学知识更具情境性，也能够强化小学生的知识应用能力，进而促进学生综合素养的提升。例如，在学习“统计表与条形统计图”时，其中涉及的数学知识多与数据处理有关，教师在课堂中对书本内容进行讲解后，可以让学生尝试自行应用知识解决问题，以此发挥出启发式教学的作用。一些学生对生活中常见的数据进行调查，尝试设计数据统计表，在这一过程中拓展了认知范围。可见，利用启发式教学方式不仅让课堂教学变得轻松，也有利于学生由被动学习转为主动学习，让学生在枯燥的计算中增强对统计图的认知，进而提高学生的知识应用能力。

综上所述，启发式教学是目前小学数学课堂中行之有效的教学方式，教师可以利用启发式教学与学生展开互动，让学生主动投入课堂学习，有效提高学生的数学知识掌握与应用能力。同时，在此基础上利用多样化的辅助教学资源，提高课堂教学质量。