教育家

卷首语 | 教育政策落实，亟须充分发挥教师主体作用

近年来，我国出台了大量教育政策文件，引领教育综合改革向纵深推进。政策的颁布只完成了“最先一公里”，其落地是一个复杂的行动过程，涉及不同层级的教育行政管理部门和不同实施群体。教师处于政策落地的末端，不仅

专题报道 | 中职生如何“破茧重生”

在我国，中职教育主要包括职业高中、中专、技校等职业学校教育，是职业教育的重要组成部分，肩负着传承技术、技能，促进就业、创业的重要职责。近年来，针对包括中职教育在内的职业教育的发展，教育部等部门不仅多次

专题报道 | 中职教育的现实之痛

中职生面临哪些发展困境？中职教育有哪些现实之痛？本刊编辑部采访了多位中职教育阶段的学生、教师、校长，让我们一起来看看他们的心路历程。未来并不打算从事专业相关工作鑫响 中职三年级 天津市我是一名“3+2

专题报道 | 关于中职教育的探索，应一程接一程

“失焦”的中职与“迷失”的校长《教育家》：您很早就提出职业教育要“变教育的选择为选择的教育”。您认为，如今中职教育从现实到理想的道路还有多远？您认为对于大多数学校而言，如今面临的主要发展困境是什么？邬

专题报道 | 一群中职生，要做幸福的普通人

现在是中职三年级的梁涵雨，正在为留在北京而努力。她在北京百年职校实习，协助学校打理新媒体的宣传工作。她努力地学习，希望能够胜任这份工作。百年职校是一所公益职业教育学校，成立于2005年，并先后在北京、

专题报道 | 中职生不是“笨小孩”

不久前在教师微信群里讨论关于“学困生”的话题，有位老师的观点让人眼前一亮，他说：“每个学生都如同树冠上的一片树叶，只有位置的不同，但没有一片是多余的。教师的作用，就是引导和帮助他们找到适合自己的位置，

专题报道 | 从身边做起，让中职未来可期

2023，是程科成为中职语文教师的第三十个年头，也是她担任中职学校校长的第十年。从观察身边人成为中职生，到自己教授中职课程，再到管理中职学校，一路走来，程科看到我国中职教育几十年来的发展轨迹——20世

专题报道 | 中职教育，应把“升学”和“就业”当成一回事来做

新修订的《中华人民共和国职业教育法》首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，并将职业学校教育分为中等职业学校教育、高等职业学校教育。当前，有人认为在中职生较大比例升入高等

专题报道 | 从教育的终点，走向职业教育的起点

中等职业教育在现代职业教育体系建设中发挥着基础作用，是职教体系建设中的第一个环节。随着时代的发展，中等职业教育需要不断作出调整，不断进行创新和改革，努力贴近产业需求，为经济发展和社会进步提供人才支持。

封面 | 抓住时代机遇，力促职业教育创新发展

毛建卫（主持人）浙江工业职业技术学院校长职业教育是整个国民教育体系的重要组成部分，在建设教育强国、科技强国、人才强国中发挥着重要作用。党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推

寻找大国良师 | 李培芳：给孩子好玩、温暖、成功的数学

福建省厦门市湖里实验小学的李培芳是一位温柔的老师。不管是上课还是日常交流，他总是慢条斯理的。一口闽南腔的普通话，更是让听者的心先软了三分。用“春风拂面”来形容李培芳，实在是不为过。也难怪同样是小学数学

跨界 | 导演蒋能杰：关注乡村教育，寻找每一个改变的可能

6月，地处湘西南的光安村芳草萋萋，氤氲的雾霭弥漫于山林，为远处的天色遮上了一层纱幔。出生于此的蒋能杰称这里为“棉花沙”，因为这片土地曾是祖辈种植棉花的地方。担任导演14年，蒋能杰始终将镜头对准家乡，以

教师书房 | 郭华：念念不忘，探寻理想教学的模样

2023年5月，教育部办公厅印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》，着力以14个关键行动来推动基础教育课程改革的持续深化。文件传达出课程改革的决心，也使无数教师坚定变革的信念。只是，正如北京师范大

新课堂 | 育人为魂·技术赋能

在蓬勃发展、日新月异的世界图景里，“数字化”正以超越人类想象的速度一路狂飙，并呈现一骑绝尘之势。教育数字化已然成为推动新时代我国教育改革创新和高质量发展的重要动力。党的二十大报告首次提出“推进教育数字

视点 | 不可忽视的校门口德育

近日，江苏省无锡市惠山区检察院在办案过程中，发现部分涉案未成年人沉迷购买“一元小彩票”。这些小彩票每张售价一元，前来购买的学生络绎不绝，有未成年人不惜花费数百上千元。此外，广西南宁的一位家长反映，自己

治校 | 创新德育管理，培养时代新人

《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》指出，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。作为一所九年一贯制学校，福建省厦门

治校 | 打造“七彩生活”教育，为学生编织幸福童年

山东省青岛市胶州市阜安小学始建于1903年，几经迁建，现位于胶州市苏州路82号，是一所有着百年办学历史、教育底蕴深厚的全日制公立小学。近年来，学校秉承“葆其天真，成其自然”的办学理念，以“拓宽生活路径

治校 | 以价值认同助推学校教育新发展

山东省济南市经五路小学（以下简称“经五”）始建于1946年，校园文化内涵丰厚，以蔚然文风浸染学子读书路，是一所被学生家长高度认可的学校。从家长课堂到家长委员会，从家庭教育委员会到家长学校，孩子的发展处

治校 | 聚焦笃行一件事，同频共振保平安

学校是学生日常学习的重要场所，校园周边环境是学生接触和感知社会的重要纽带。根据杭州市、区两级教育局印发的《校园及周边安全防控“一件事”工作方案》的通知以及杭州市城市交通系统化综合治理行动工作的相关要求

治校 | 桐花丹山勇登攀，“悦成教育”绽新颜

每个人的成长中都会遇到困难、挫折与挑战，教育者要让属于未来的社会公民始终充满热情、饱含斗志，向着理想目标攀登。北京市大兴区第六中学遵循“金桐飞凤，悦成六中”的办学理念，期盼通过“悦成教育”让每一个学生

治校 | 积极教育：成就师生美好幸福人生

苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。”朝着这样的目标，近年来，江苏省盐城市长江路实验学校一直致力于积

课事 | 启发式教学在小学数学中的运用

在小学数学教学中运用启发式教学，是指坚持以学生为中心的教学原则，利用多种资源调动学生的数学思维，激发学生的学习积极性，更好地帮助学生掌握理论知识，在后续的学习中将所学知识应用于数学计算，提高学生的综合

课事 | 让学生从阅读走向“悦读”

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程实施倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。然而，部分学校开展阅读工作时，常出现无规划、重形式等问

课事 | 核心素养视域下，小学语文大单元教学设计探究

语文作为小学阶段的主要学科，是发展学生核心素养的重要载体。然而此前不少教师更注重单篇课文的教学，未能充分认识到同一单元内多篇课文之间的联系，也没有基于各单元的知识特点和主题内容做好系统规划，导致学生难

课事 | 全息方程式：探索中职信息技术教学新模式

党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。中职阶段是青少年学习科学知识、掌握技术技能的重要时期，在此阶段做好青少年科技创新能力的培养工作，可以为其未来发展岗

课事 | 整合区域资源，研发综合实践活动课程

在新课改背景下，课程资源的内涵与外延在逐渐拓宽，社会资源的有效转化势在必行。将优质的社会资源转化为学校的教育资源，实现社会资源与学校教育的有机结合，让学习方式更加注重自主、开放、实践、探究、体验，已是

实践者说 | 最好的课堂在路上

“孟母三迁”“断织喻学”等故事传颂了两千多年，孟母堪称中华母亲的形象代表。在全国政协委员李汉秋的提议下，每年农历四月初二即孟子诞辰日被确立为“中华母亲节”。山东省济南市大明湖小学以“中华母亲节”活动为

实践者说 | “三课”改革、“五校”联创，助推区域高质量教育体系建设

教育是国之大计，党之大计。党的二十大进一步强调了教育的战略地位，明确指出教育在社会主义现代化强国建设和中华民族伟大复兴征程中的重要使命。近年来，山西省忻州市忻府区以习近平新时代中国特色社会主义思想为指

实践者说 | 培育创新价值观的实践路径

创新人才的创新素养由正确的创新价值观、创新的关键能力和创新的必备素养三个基本要素组成。学校开展创新教育时既要解答“怎么创新”的能力问题，又要解答“为什么创新、为谁创新、创新过程和创新成果是否有危害”等

实践者说 | 基于批判性思维，构建“开放—批判—探究”教学模式

中国学生核心素养培养目标明确提出要培养学生解决关键问题的能力。基础教育阶段的教学要着力培养学生更加开放、思辨、缜密的思维。北京市第十九中学从2015年开始探索将批判性思维理论应用于课堂教学，2019年

实践者说 | “三问导学”具身学习模式的实践建构

在知识本位向素养本位转变、学科教学向学科育人转变的时代，教育工作者应当以变革学生学习方式为重点，引领学生从被动学习走向主动学习、从离身学习走向具身学习、从阶段学习走向终身学习。基于此，笔者在实践中探索

实践者说 | 教研训一体化，推进“双新”实施

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，意味着一场“育人为本、素养导向”的课程改革拉开了帷幕，各地学校陆续开展了相关培训活动。然而在实践中，培训存在一定问题，比如理念宣讲多，实操性培训少

实践者说 | 落实分层作业，分别展示精彩

因材施教要求教师依据学生不同的基础能力水平、认知程度和可接收信息的范围，有针对性地进行教学引导。这种教学方式不仅应践行在日常课堂中，更应落实在课后的分层作业中。分层自主选择，能力逐步进阶布置作业是学校

实践者说 | 培育“番茄小匠”，打造劳动“幸福圈”

黄渡地区位于上海市西北部，盛产蔬菜和粮食，其中，黄渡番茄具有悠久历史，深受本地人喜爱。为打造少先队员“15分钟幸福圈”，上海同济黄渡小学积极开掘校园周边资源，带领少先队员前往校外基地，围绕黄渡番茄，为

实践者说 | 以“生命自觉”叩问德育真谛

作家张晓风在散文名篇《我交给你们一个学生》中曾这样问道：“今天早晨，我交给你们一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？”这个问题值得教育者终身探寻。笔者从“生命自觉”的角度叩问教育

实践者说 | 爱有方，育有道

在当今时代教育背景下的家长，若想托举起自己的孩子，不是一句“把童年还给孩子”就可以解决一切的，需要家长担负起家庭教育的责任，引导孩子多元化发展。是“鸡娃”还是“放养”，家长到底该怎么做？父亲的关爱，助

广告 | 张龙：我与家庭教育这十年

俗话说，一位好家长是半个教育家。近年来，教育压力的传导不仅对学校提出了更高、更多的要求，也让家长的传统育儿理念倍受冲击。用来描述代际差异的“代沟”一词，呈现出时长间距越来越短的变化趋势。聚焦家庭教育，