教研训一体化，推进“双新”实施

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发布，意味着一场“育人为本、素养导向”的课程改革拉开了帷幕，各地学校陆续开展了相关培训活动。然而在实践中，培训存在一定问题，比如理念宣讲多，实操性培训少；通识性培训多，校本化精准培训少；主学科培训多，小学科培训少。“培训时听听激动，下课后想想感动，回去后一动不动”的怪圈依然存在。

如何让一线教师成为课改的主动参与者，而不是被动执行者？四川省新都一中实验学校以教师专业成长需求为出发点，在价值引领、机制建设、校本化实施路径等方面进行调整优化，构建校本教师培训体系，提升教师实践与改革能力。

价值引领，达成愿景共识

共同愿景和初心使命是推动课改落地的动力源泉。学校开展了新课标解读系列活动，营造课改氛围，对教师进行分类分层培训，帮助教师深刻理解课改的价值根基。

常态化运行，提供制度保障

一是建立行政推动机制。从课标到课堂不只需要文件和培训引领，还需要远见、共识、热情、信念和技能。学校建立以校长为首的第一责任人制度，学校管理层聆听教师心声，及时调动相关资源给予教师应有的帮助。学校还成立了项目推进组和项目攻坚组，引领一线教师立足教学，扎根课堂，解决课堂教学中的实际问题。

二是建立专业指导机制。学校邀请四川师范大学、成都市教科院等单位的专家学者，充分调研学校教师发展情况和课改推进情况，对新课标进行深度解读，更新教师教育教学理念。学校还邀请学科名师，为教师的教育教学活动提供根本遵循和方法路径。学校充分发挥名师工作室的引领辐射作用，鼓励名师工作室主持人及成员做好表率。

三是建立课改激励机制。包括建立课改先进激励制度、优秀成果奖励制度、课改优秀成果推广制度等。激励更多教师加入课改潮流，营造人人都是课改参与者、执行者的氛围。

校本化推进，加快落地

一是变革校本研修方式，学校成立校本研修领导小组，各学科备课组长担任课改攻坚小组组长，带领组员聚焦教学真问题，研究解决真问题，以此提升教师的课改执行力。

二是探索新课标理念下的课堂教学模式。开展学科核心素养视域下的课堂教学策略、教学模式的实践探究。比如：物理组立足于初中物理实验课堂，构建了以项目式教学流程为核心的教学模式，增强学生利用学科知识解决实际问题的能力。对于优秀的课堂教学策略和典型教学案例，学校通过优质课、公开课、说课等形式加以宣传推广，为全面推进课堂教学改革营造了良好氛围。

三是开展集团教研，为教师专业发展搭建平台。学校充分利用校际联盟的资源优势，定期开展集团教研、集团赛课活动，组织青年教师开展说课设计、课件设计、演讲比赛、教学基本功大赛等活动，加速教师专业化成长进程。

四是积极参与区域课堂改革，为教师成长寻求更多机会。如学校语文教研组承担本区域“读写任务群驱动的课堂教学研究”主题教研活动。活动分为教研讲座、课例展示、课例评说、活动点评等四个环节，学校青年教师余桂芝和黄婉提供了两节示范课，为本区域初中语文课堂教学改革提供了实践课例。

通过“教研训一体化”校本研修机制的调整优化，学校教师得到长足发展，教育教学观念得以转变，并形成了一支师德高尚、专业过硬、业务精湛的师资队伍。学校被评为“成都市教师发展基地学校”，还被评为“四川省义务教育优质共同体领航学校”。未来，学校将继续完善研修体系，推动教师队伍高质量发展。