做自己的课程造梦师

教师课程需要慢生长，但适当的规划与有计划的实施，要比自然状态下的慢生长更好。一线教师要做自己的课程设计师和建筑师，既要设计课程蓝图，又要建筑课程大厦。以自身为例，这些年，笔者有两大支柱课程：一是基于统整的创意写作阶梯课程，二是基于教材的整本书阅读课程。结合十几年来的课程建设、研究经历，笔者认为，教师创生课程是有相对清晰的流程与路径的。简要梳理如下——

第一步：寻找课程优势。教师怎么寻找自己的课程优势？可以问自己几个问题：“我”的兴趣爱好在哪里？学校的课程方向是什么？把自身兴趣爱好与学校课程特色联系起来是最好的。如若不然，那只能从兴趣爱好出发。喜欢，才能做好。否则，会做得很痛苦。同时，还可以问问自己：所生活的城市和社区能提供什么资源？家长和朋友能给课程提供什么样的支持？这样一盘点，我们就能够发现课程建设的方向在哪里。所以，不知道做什么课程不用急，多问几个问题，看看别人在做什么，慢慢盘点自己的优势，就会找到方向。

第二步：确定课程框架。做课程，要有基本框架，要做顶层设计。教师要思考课程目标是什么、内容怎样开发、如何去实施（时间、途径等）、成果怎样评价。

第三步：制定行动计划。有了大致的课程框架后，还要把框架转化为可以操作的行动计划，包括：整个课程分几年实施，分为哪几个阶段，每个阶段的重点是什么等。为什么要制定行动计划？打个比方，造房子，先要做一个整体的设计，这相当于建造图纸；计划则是具体的施工或后期装修图纸，每周、每个月要做什么，需要什么材料，做到什么程度，成果如何呈现，需要哪些人参与，需要多少经费支持等，都要写得清清楚楚。

第四步：执行课程计划。计划到实施的关键就是行动。行动要雷厉风行、扎扎实实。在落实一项项行动计划的过程中，教师还要注意积累真实的第一手资料，包括教案、反思、案例、活动方案、相关照片等。同时，要记录并积累学生参与的过程性资料和学习成果，以便阶段性复盘。

第五步：反思完善课程。课程需要边做边完善，教师要不断地通过实践调整规划，让课程实施更加理性、科学。现实与理想肯定存在差异，执行过程中，若出现不符合实际或偏离轨道的情况，要及时止损，做出调整。一切从实际出发，努力让整个课程实施稳妥地抵达愿景。即便走了弯路，也要如实记录。有时候，走弯路的经验，比光鲜的成果更有价值。

第六步：提炼课程成果。积累了一定课程创生经验后，教师应对课程成果进行总结提炼。这可以让更多人看见我们的足迹，也有助于更好地改进今后的日常教育教学。提炼成果的方式有很多：拍摄视频、教学设计、案例集、教育随笔、微信公众号分享、报刊发表、出版专著……选择哪一种方式，要看课程本身的样态，合适就好，而不要为出书而出书，更不要为编教材而编教材。

总而言之，课程的开发、建设并不难。基础不是问题，条件不是问题，水平不是问题，关键是要有信念、有热情。有信念，哪怕没有翅膀，也可乘风而上；有热情，只要向上起跳，总会靠近阳光。

一线教师，要大胆规划属于自己的课程。成功的路有千万条，我们可以在公开课舞台熠熠闪光，也可以写论文成就自己，还可以经营好班级，成为出色的班主任……而做属于自己的小课程，可能是见效最慢的，但也许是最可能做成功的。耐得住寂寞，静得下心来，持续朝一个方向走，也许会有更大的收获。就像图画书《犟龟》里的那只小乌龟一样，“只要向前，总会遇到庆典”。

课程建设路上，我们要像树一样活着。一世专注，便是动人；一生坚守，便是深邃。专注课程，成为大树，应成为我们共同的信念和姿态。