教育科研校本化实践，引领学校高质量发展

伴随着基础教育进入高质量发展的新阶段，教育科研工作对于进一步激发学校办学活力、深入推进素质教育，建设中国特色社会主义教育体系将发挥不可替代的重要作用。教育部发布的《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》明确指出：进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新。

教育科研是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统的探索。长期以来，一线学校的教育科研存在定位不准确、内容不清晰、功能发挥不足等问题。在教育高质量发展的新要求下，一线学校的教育科研工作应该如何开展？人和街小学一直高度重视教育科研工作，从20世纪70年代至今，经历了单项单科改革、十年整体改革、和谐活泼教学特色建设、“人和教育”特色学校建设、“人和”育人方式创新实践五个重要阶段，开创了教育科研工作与学校管理两翼齐飞的新局面，促进了师生发展，办学成果获得了广泛认可。

明确校本化定位是首要问题

教育科研要促进一线学校高质量发展，面临的首要问题是教育科研与每个学校的办学实际相结合的校本化问题。校本教育科研就是在基础教育学校中，以校长和教师为研究主体，以学校存在的教育问题为研究对象，以改善和提高学校管理和教育教学质量，促进学校内部人的发展为出发点和终极目的的教育科学研究和探索活动。校本教育科研是教育科学研究的重要组成部分和特殊领域。

教育科研的校本化在教育治理现代化的进程中，以各种不同的形式存在于真实的教育工作情境中。例如，人和街小学教育科研常设的机构组织有文化中心下设的科研室，课程中心下设的课程学术委员会，教学中心下设的和声课堂教学研究委员会、和声课堂核心研究小组。

树立“大科研”观念是重要前提

我们总结了“四全”的“大科研”观——

“全维”问题意识。李镇西认为：“把难题当课题，是最真实最有价值的教育科研。”问题是课题研究的起点和原点。学校明确科研校本化定位，结合学校实际，把教育教学中遇到的所有问题、解决问题过程中的瓶颈、未来将面对的难题等作为研究的问题逻辑起点，将科研融入学校发展全局。

“全域”实践立场。科研问题来自实践，又通过实践去验证研究假设或研究结果。我们在教学实践中确定选题、开展调查、提炼问题、分析难题、探索路径，坚持复杂情境的实践立场，有效避免教育科研的两张皮、短视化、能力低等问题。

“全员”协作思路。我们坚持教育科研重心下移、多渠道组建科研力量、多部门协同合作，校长、书记到中层干部、普通老师，都积极参与学校各级各类课题，一起调查、研究，用科学研究的态度和思路推进工作。

“全新”前瞻能力。学校是不断发展的学习共同体，我们要不忘本来、吸收未来，更要面向未来，关注教育发展趋势，拔尖创新人才培养，落地于培养拥抱世界、适应未来的人才。

建立长效机制是关键举措

在“五维一体”管理体系中，我们认为教育科研有3个重要的机制在发挥作用，在这3个机制中，教育科研根据具体情况会有多个主体，以多种形式，交叉协同发挥作用。

顶层设计机制，绘制学校科研机制的蓝图。学校强化智库建设，长期与高校教育专家建立友好关系，以学校规划、学科发展、课题论证、学术沙龙等不同形式支撑学校发展；健全制度体系，制定学校《教育科研课题管理办法》《教科研成果申报奖励办法》《小课题研究管理办法》等文件，规范科研工作，激励教师从事科研工作的热情与内驱力；创建学术委员会，学校抽出学科中青年骨干教师组建“和声课堂教学”“六质课程建设”两大学术委员会，每学期围绕一个主要研究问题展开工作，例如，课程委员会开展项目式学习、跨学科融合选修课程的开发与实施，教学委员会开展同课共构、和声赛课等研究活动；及时跟进培训，提供面向全校教师、各级课题负责人的不同内容的培训，切实提高教师的科研水平和能力。

协同创新机制，建构“五维一体”和谐管理生态。顶层设计如何落地？教育科研协同创新机制是推动顶层设计开花结果的动力系统，具体包括教育科研重心下移、多渠道组建科研力量、多部门协同合作等措施。学校建立文化中心、教学中心、课程中心、教师发展中心、管理中心，形成“一中心领衔，多中心支撑”的工作推进模式，为学校大局服务。

由文化中心牵头，教学中心、管理中心共同参与学校办学理念体系构建、定期制定学校发展规划；由课程中心牵头，文化中心、教学中心、课程学术委员、信息技术员共同参与“人和”六质学校课程实施框架搭建；由教学中心牵头，文化中心、教师发展中心、和声课堂教学委员会共同参与和声课堂教学改革推进。

评价反馈机制，专业反哺提升科研质量。评价反馈机制是教育科研促进学校高质量发展的保障系统。学校设置了家长问卷、学生谈话制度了解课程实施和教学推进情况。学校成立人和六质学生发展中心与第三方评估机构合作，定期开展学生综合素质测评工作。基于学校标准和前期数据采集，调动学生、家长、教师更加主动参与学生学习和发展过程。以学生学习体育为例，针对学生个体建立了学生生理发展、知识技能、体能、体育品德等多维度数据分析模型，基于数据诊断、分析、提出问题。通过邀请专家随机听课，帮助老师寻找问题、找真问题、找深问题。

顶层设计机制、协同创新机制、评价反馈机制三个机制的共同运作保证了教育科研工作系统开展、扎实推进，有效促进了学校各项工作的推进。教育科研激活了教师专业发展内趋力，引导教师从机械重复的教育教学中解放出来，极大激活了专业成长的动力，让教师成为一批善于思考、大胆创新的研究者。

在教育高质量发展的新时期，教育科研实践首先必须有一个校本化的过程，以服务学校发展为核心，融入学校整体发展格局，树立“大教科研”观念、以解决实际问题为导向、以学以致用为原则，才能让教育科研发挥最大的作用。

要坚持复杂情境实践立场，重构教育科研内容载体，凡是促进学校特色彰显、课程改革深入、师生成长发展的研究都可以成立科研课题，成为研究内容。逐步建立并完善顶层设计、协同创新、评价反馈三大长效机制，组建多形式、跨领域的科研团队力量，最终形成符合新时代教育高质量发展要求下的教育科研校本化实践范式。未来，学校将继续强化育人导向，创新科研范式，推进教育高质量发展。