构建立德树人视域下的教育教学新体系

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上明确指出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”教育的根本问题在于培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，而育人的根本问题在于立德。为此，泸州老窖天府中学以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，探索新时代立德树人的有效策略与路径，构建教育教学新体系。

着力构建“大德育”工作格局，发挥德育育人功能

构建“浸润式”思政育人新体系。种树者必培其根，立德者必养其心。健全全员育人、全程育人、全方位育人体制机制，坚持以立德树人为根本任务的综合教育理念，以“沁润式”的思政为内核开展新时代德育工作。

文化育人，增强师生文化自信。坚持以春节、清明、端午等传统节日为载体，不断深化“我们的节日”主题活动，积极引导师生参与群众性文化艺术宣传活动，陶冶师生情操，增强文化自信。

活动育人，厚植爱党爱国情怀。坚持开展“勿忘历史 振兴中华”“十八而志 责任以行”“感恩母校 报效祖国”等爱国主义题材的主题教育活动，厚植学生爱党爱国情怀，传承红色基因。

实践育人，努力做到“行知合一”。积极与市博物馆开展“馆校共建”品牌活动，与社区联合开展志愿服务活动、读书分享活动，依托红色文化、革命纪念馆开展主题教育实践活动等，积极践行“行知合一”德育文化精神。

榜样育人，发挥榜样引领作用。加强榜样选树培育力度，充分发挥榜样的示范引领作用。常态化开展优秀教师、模范教师、优秀班干部、校园之星等的评选表扬活动，形成以身边人教育身边人，以身边人激励身边人的良好氛围。

构建以总体国家安全观为统领的育人新体系。国家安全教育是学校立德树人工作的重要组成部分，引导学生树立总体国家安全观，增强国家安全意识和素养，是新时代教育的重要使命。

开展以维护国家安全为主题的德育活动。学校创新成立德育教研室，组建跨学科国家安全教育备课组，常态化开展联合教研，积极推进国家安全教育进校园、进课堂、进头脑，将国家安全教育有机融入学校德育活动中，构建国家安全校本课程。

坚持用总体国家安全观指导学校德育工作。牢固树立“安全是一切工作的前提和基础”这一思想，坚持用总体国家安全观指导工作，把学生的生命安全作为学校德育安全工作的宗旨，坚持用如履薄冰、如临深渊、如临大局的“三如意识”狠抓安全工作，扎实做好安全隐患排查、“五类”学生管理、应急疏散演练、安全知识教育，有效维护学校育人环境的安全稳定。

构建“成长教育”德育课程新体系。以百年名校深厚的文化底蕴为载体，全方位对学生进行学习能力和综合能力培养，注重学生个性发展，确立了学生、教师和学校三位一体的“成长教育”理念，构建“成长教育”德育课程新体系。

汲取中华优秀传统文化，提升学生文化素养。学校将中华优秀传统文化融入德育社团活动中，打造川剧、国画、武术、民族舞等中华优秀传统文化课程模块，让学生在体验中华优秀传统文化之美中，汲取营养，不断提升文化审美和文化素养。

构建“以德为先”的校本课程，促进学生成长成才。按照“校本课程序列化，特色项目课程化”的工作思路，秉持“以德为先”的课程建设理念，大力开发拓展校本必修和选修课程系列，形成包括阅读课程、心理健康课程、生涯规划指导课程、文明素养实践课程等八大板块校本必修课程体系，以及包括学科拓展性课程、创新实践课程、社团活动课程等六大板块校本选修课程体系，并以不断充实的“成长教育”校本课程体系，促进学生成长成才。

着力深化课堂教学改革，提高课堂育人质量

打造“思维培育型课堂”。学校以启发拓展学生思维为核心，以提高课程效率为目的，按照“揭示课型的共性、尊重学科个性”的原则，积极开展“高中思维型课堂课型规范管理”教学改革活动，制定三类课型（新授课、讲评课、复习课）的相关规范，打造高效的思维课堂，有力提升课堂教学质量。

打造“靶向培育型课堂”。深入实施强基计划培训，拓宽学生升学渠道，为国家基础学科建设输送人才。同时组建跨年级的名师团队开展特尖生培养，通过集中培训与个性辅导相结合的形式，有效突破特尖生培养的瓶颈。

打造“主体协同型课堂”。主体协同课堂的核心是坚持以学生为主体、以教师为主导，强调师生的双向互动，通过减少课堂教师讲授时间、减少学生课外作业时间，增加课堂互动时间、增加学生自主学习时间，实现教与学的双向奔赴，达到教与学的提质增效。

着力强化教师队伍建设，提升教师育人能力

抓牢师德建设。教师自身就是一本行走的教科书，学校坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，把师德建设摆在教师队伍建设的首要位置。

坚定职业信仰。积极利用教职工大会、年级教师大会对教师进行理想信念教育，尤其是重点学习习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神，引导教师提高政治站位，坚定职业信仰，心怀“国之大者”，树立“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，争当“四有好教师”，争做“四个引路人”。

突出正向激励。在特殊节日选树典型，表扬先进，弘扬正能量；在平时工作中，积极挖掘教师身边的榜样，在校园网站、微信公众号、校园宣传栏等平台开展广泛的宣传展示，讲好教师身边的故事，激发教职工的干事热情。

开展警示教育。定期组织召开师德师风警示教育，以教育部通报的违反师德师风典型案例为切入点，宣传解读《中华人民共和国教育法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规，对全体教职工进行案例警示和纪法教育，引导教师依法执教、廉洁从教。

抓实师能建设。教师的专业水平直接决定着教育事业的质量和效果。专业能力精湛、理论功底扎实、知识视野开阔的教师，能更好地开启学生智慧，带领学生走进更加广阔的知识殿堂。学校始终把提高教师专业能力作为教师队伍建设的重要举措，多措并举不断提高教师的专业能力。

勇于改革创新，形成“三情分析”为载体的“研训一体”教研机制。“三情”即考情、学情、教情，“三情分析”将教育教学由传统的“备教材”提升到“备考向、备学生、备教材”的思路上来，将传统教学中简单地以“知识讲授为中心”转变到“以学生学习为中心”上来，实现以考定教，以学定教。在每周教研活动前，发言教师必须对“三情”进行书面分析，在教研活动时再拿出来与组内教师进行分析研讨，本着“以研导训”“以训促研”的原则，真正实现“研训一体”，潜移默化中提升教师的业务能力。

搭建成长平台，打造“三领”教师队伍。实施“三领”教师培养行动，为各个年龄阶段的教师搭建成长平台，让教师各尽其才，各展其能，着力打造一批领航名优教师、领军骨干教师、领跑青年教师，以“三领”教师的成长带动学校教师队伍整体成长。

开展多元培训，提升教师教科研能力。坚持“请进来”“走出去”相结合的方式，认真组织教师参加国培、省培、“三新”培训等外出学习培训，拓宽教师的格局和视野；精心组织开展“天府讲坛”、新教师培训、师徒结对、教学成果申报专题指导等校内教师培训项目，营造浓厚的教科研氛围，激发教师教科研热情，提升教师教科研实战能力。

学校立足办好人民满意的教育，落实立德树人根本任务，构建以国家安全观为统领、思政育人为内核、德育课程为载体的“大德育”工作格局，着力打造“三型”课堂，“三领”教师队伍，构建教育教学新体系。