覃超：帮一名孩子就是帮一个家庭

广州从化区位于广州市东北部，地处偏远，山脉连绵，山谷间分布着古村落，民风淳朴。1990年7月，覃超来到广州市从化区吕田中学担任乡村英语教师，33年来，她踏过吕田的山山水水，深入学生家中家访。山区学校留守儿童较多，单亲家庭、贫困家庭学生占比较大，家长也想好好教育孩子，但苦于找不对方法，学生心理问题较为严重。为了帮助更多的学生和家长解决问题，覃超开始研究心理学。2012年，覃超进入华南师范大学进修心理学，曾考取国家二级咨询师证、婚姻家庭咨询师证、国家绘画分析师证及儿童绘画指导师证。2020年成为学校专职心理教师，她利用绘画心理技术，分析了30000多张学生“房树人”绘画，以画读心，为学生提供心理援助和心理咨询600多次，完成危机事件干预26次，成功转介6人，改变了许多学生及家庭的命运。

陪伴也是一种力量

做英语老师时，覃超是最负责任的英语老师；做心理老师时，她是最贴心的“妈妈”。1990年7月，覃超刚来到吕田中学，发现农村学生英语基础普遍较差，她便根据每个学生的情况制订不同的学习计划，一人一案，对于基础差的学生，她一边教新知识，一边从初一开始快速回顾复习，哪个地方差就在哪个地方突破。学生小克刚入班时，英语成绩只考了40多分，他在走廊里崩溃大哭。覃超说，你痛苦，说明你想进步，你愿意学，老师会当你的引路人，但关键还在于你。在覃超的细心指导下，中考时小克英语考了106分。如今已大学毕业在清远做公务员的小克说：“遇到覃老师是我今生最大的幸运。”

一个懂心理学的英语老师究竟有多厉害？覃超舌战群“生”的事儿，至今让人津津乐道。每年中考前，班里都有很多学生趁上课偷偷写同学录，这种现象屡禁不止。于是，覃超进行了一次“课堂上写同学录到底该不该”的主题辩论。覃超深谙学生心理，每句辩论都能抓住关键点，让学生心服口服。覃超一战成名，课堂上写同学录的现象从此销声匿迹。

学生小锐沉溺于游戏，家长屡劝不听，有一次被逼急了，小锐直接跟父母对打起来。家长头疼不已，打算把他送到武术学校接受管教。覃超发现小锐对前沿的知识非常感兴趣，一聊游戏话题，小锐眼中放光，滔滔不绝。覃超说你这么喜欢游戏，将来可以做研发，但前提是要把成绩追赶上去，将来才有更多选择的机会。有了学习动力，小锐进步很快，中考英语考了138分，如愿进入高中，大学毕业后在上海从事AI方面的工作。

“懂得心理学，就多了一个抓手，可以走进孩子的内心。”覃超善于做思想工作，带过“火箭班”，最难带的班也教过，后来很多老师便把一些问题学生交给她带。2012年，班里转来一名叫阿欣的学生，她眉头紧锁，对什么都提不起兴趣。覃超找她谈心，她都回答“没事，我很好”。陪伴也是一种力量，直到第7次，阿欣终于愿意与覃超交流。经过12次心理辅导，阿欣走出了抑郁的困境，这次成功的心理危机干预坚定了覃超学心理学的信心。

“没有覃老师搞不定的事儿”

“从孩子一生的发展看，身心健康是最重要的，所有的一切都建立在身心健康的基础上。一些规模较小的乡村学校，没有条件配备专职心理老师，但心理问题却是实实在在存在的。”覃超不无忧虑地说。做了专职心理教师后，她在学校用“房树人”绘画进行摸排评估。在统一测评中，发现学生小彦存在严重的心理问题，家访后得知，小彦妈妈是红斑狼疮病患者，有家族精神病史。小彦幼年时就表现出多动，上学后，在教室根本坐不住，动手动脚，还特别爱骂人。

一次，小彦在教室跟同学争执，情绪爆发，撒泼打滚，还跳到楼房栏杆处嚷嚷着要跳楼。覃超赶来，好言劝慰，刚安抚好他的情绪，小彦父母赶来了，手里拿着绳子说要绑他回去。小彦又开始大哭大闹。覃超把他带到心理咨询室，问他：“你能跟老师讲讲今天发生了什么事吗？”“我不想讲，我讨厌那个人！”“能告诉老师你讨厌谁吗？”“我不想提他的名字！”覃超将“房树人”心理测评的花名册递给他，小彦指了指其中一个名字。“你想对这个同学说什么吗？”小彦咬着嘴唇，“沙沙沙”在纸上一顿乱画，写了一堆骂人的话。覃超没有制止他，也没做任何评价。

宣泄完情绪，小彦舒了口气。覃超便带他画曼陀罗，小彦一下子抽到了观音娘娘，他很惊喜：“我妈妈喜欢拜观音娘娘——但她发起火来，很恐怖，歇斯底里，能从晚上十点骂我到凌晨三点。”小彦的声音低了下去。开始涂色了，小彦涂上了明亮的黄色，又涂上了红色。暖色调的颜色证明此刻小彦心里的负向情绪已经得到了释放。然后，他拿起小木偶，摆了10个造型，从跑步的造型中，覃超看出了他内心的焦虑，便对他做了心理辅导。离开时，覃超送了他一套曼陀罗卡，让他画完后讲讲画曼陀罗的感受。

“心理学就是洞察人性，共情是建立关系的第一步，要站在孩子的立场上考虑问题。每个人都不是一座孤岛，生命的本质是渴望被看见。只有让孩子感受到温暖和关怀，他才会慢慢敞开心扉，内心的能量才能流动起来。一旦心生正能量，他们的行为就会发生良性改变。”覃超说。

新冠肺炎疫情后，学校对初三学生进行心理测评，发现成绩下降明显的孩子，符合筛查标准。其中女孩晶晶在波浪线上画了一个月黑风高的夜晚，一只帆船在茫茫的大海上飘零；在竖线上画了一朵纤细的花。花代表着孩子渴望成功，但得不到滋养，足见孩子的社会关系系统出了问题。

覃超找晶晶聊天，一聊她就哭，什么话都问不出来。家访后发现晶晶父母正处于离婚分居状态。覃超提出约谈晶晶父亲，晶晶妈很抗拒：“不要让她爸回来，我女儿很讨厌他！”覃超把晶晶画的“房树人”给她看，画面上是一栋房子、两棵树、一个人，那个人与右边的父亲之树距离很近。“孩子离爸爸近，说明她内心很渴望爸爸的爱，她排斥爸爸只是一个表象，不排除有点讨好你，想让你开心一点。”见晶晶妈有所触动，覃超便联系了晶晶父亲，他爽快答应周末回家。之后覃超从专业的角度对晶晶父母进行婚姻指导，双方都有所反思，家庭氛围逐渐改善，晶晶的成绩也回升了。如今晶晶妈逢人便说：“就没有覃老师搞不定的事儿！我们晶晶能考上大学，多亏了覃老师，没有她，我们家都得散。”

把责任无限延伸

不光是学校的孩子，覃超还会把责任无限延伸。如今她是从化区心理骨干教师、片区专家，也是吕田镇妇女联合会兼职副主席。

一次，一所民办学校因为有自杀倾向的学生向教育局求助，教育局委派覃超前去进行危机干预。女孩小歌自杀过很多次，学校严防死守。小歌爸爸在外地做生意，妈妈去了香港。新冠肺炎疫情防控期间，妈妈失联了。小歌担心妈妈，外婆没好气地告诉她：“你妈生病在ICU！”而爸爸置之不理。小歌精神崩溃，半夜大喊大叫，同学们排斥她，小歌割脉、抠喉咙，刚开始还觉得疼，慢慢就麻木了，看到血会有一丝兴奋感，她说那时候才感觉自己还活着。覃超多次对她进行心理辅导，并约谈家长，建议带她去脑科医院治疗。在覃超的指导下，小歌脸上有了笑容，跟妈妈也联系上了。

覃超庆幸自己学了心理学，能够帮助更多的人，解决学生的种种“疑难杂症”，能给家长、教师提供援助、辅导。

学校有一位女教师，对丈夫要求严格，不许丈夫喝酒、打麻将，丈夫喜欢看短视频，偶尔会去打赏。她很苦恼，觉得丈夫没有上进心，疑神疑鬼。夫妻因为沟通不畅，家庭濒临解体。覃超利用数字心理学，分析出女教师是4号人格，缺乏安全感，做事严谨保守，不善变通；她的丈夫是5号人格，追求自由，爱面子，拖延逃避，不愿意受限。覃超便教她如何跟丈夫委婉沟通，给足对方面子，以情感化人。

“有技术能帮人是好事。只有自己丰盈了，才能有能力去丰盈他人。帮一名孩子就是在帮一个家庭，如果放弃一个有心理问题的孩子，把他过早地推向社会，将会给社会增加负担，学校是教育孩子的地方，在学校能解决的问题，决不推给家庭、推给社会。”覃超表示。