“小农田”里的劳动教育实践课

劳动教育是党对新时代中小学教育的新要求，广州市番禺区市桥东风中学以习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神为行动指南，先行先试，通过行政驱动、教研推动、科研带动、评价拉动、宣传促动等手段，积极探索城市中学实施劳动教育的有效途径。

完善劳动学科科组建设

劳动课程是实施劳动教育的重要途径，教师在劳动教育中发挥主导作用。劳动教育作为一门新兴学科，教师面临着跨专业、跨学科的困难，因此，学校在科组建设上给予了强大的支撑——校领导亲自指导，教导处负责管理落实，设专任劳动学科教研组长，开展日常管理，增强教师信心；邀请专家进校开展培训，提升教师的劳动教育教学观念和技能；支持、指导教师开展劳动教育课题研究，完善劳动教育评价体系和激励制度：劳动学科教师在绩效考核、评优评先以及职称评聘方面与其他学科教师享有同等待遇；在学生评价方面，将学生的劳动教育评价与其成长档案袋、综合素质评价等相结合，重过程及发展性评价。

以“小农田”为抓手，促进劳动课程有效实施

在劳动课程实施过程中，学校坚持立足课堂，各年级以劳动任务清单为指引，利用每周一节的劳动课，在课堂中引领学生扎实学习劳动技能，在实践中磨炼劳动品质，在生活中养成良好劳动习惯。

在生产劳动方面，学校以校内的小农田为抓手，开发了“小农田”校本课程，将劳动教育与学科教学、知识学习、实践操作结合，传承农耕文化，让劳动教育为学生成长赋能。

“小农田”校本课程主要包括种植课程、工具使用课程和劳动成果应用课程。种植课程包含“播种育苗与种子的萌发”“合理密植”“种植条件和田间管理”等内容；工具使用课程的内容包括组装并使用锄头、镰刀等传统劳动工具，制作手摇稻谷风机、水车等传统农具模型，认识收割机、插秧机、自动喷淋系统等现代劳动工具；劳动成果应用课程主要内容为，教师利用收获的水稻引导学生了解水稻的历史、稻米的开发利用，掌握用稻米制作广府肠粉、咸水粽等美食的技能，感受广州美食文化的魅力。

“小农田”校本课程以项目式学习的形式实施，包括课堂学习、校内小农田和校外基地劳动实践。同时，学校将校内日常保洁、图书馆值班、校岗值日等学生力所能及的志愿服务作为劳动教育项目，安排学生完成；校外则制定每日劳动常规和劳动任务单，布置每周不少于3小时的清洁、收纳、整理等家庭劳动任务，并结合“劳动周”开展的主题、特色劳动，通过记录、展示、评奖等方式予以反馈。此外，学校不定期组织学生到敬老院、图书馆、街道等开展相关志愿服务活动；上级部门组织的现场会、劳动共建等活动，也为师生提供了劳动实践和学习机会。

拓宽劳动教育实践场所

为拓展学校劳动教育的实践渠道，学校积极与外校开展结对共建劳动教育活动。例如，与结对校师生共同参加“春耕插秧”校外实践活动。活动中，师生认真聆听了农业专家介绍水稻的生长、田间管理等知识，学会了辨别秧苗，体验了插秧。在亲手操作、亲身体验，亲历情境、出力流汗中，学生感受到了劳动的艰苦，体会了劳动人民的艰辛，更加珍惜劳动成果。

同时，结对学校会定期开展互访活动，组织两校学生同上一节课。如开展“玉米穴盘育苗”“冬瓜苗定植”等小农田劳动课和“五谷画的制作”“压花的制作”等劳动教育课。课后，两校教师还会进一步开展评课、课后反思等活动，有效促进了教师的专业发展。

实践可知，学校结对共建活动的开展有利于师生间、师师间、学生间的充分合作，丰富了劳动教育资源及空间，使劳动教育前景更广阔。