多维度育人，深入推进道德与法治教育

道德和法治教育是建设和谐社会的重要基石，也是推进社会主义现代化建设的重要保障。作为落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程除了要重视知识的传授、实践能力的培养，还要注重情感教育的融入以及对学生个体差异的关注，不断更新教育观念，探索和创新教育方式方法，为学生的终身发展奠基，努力将学生培养为具有良好品德和责任感的新时代人才。

小学道德与法治课程共有四个育人维度——课堂教学、社会实践、校园文化、家庭教育，四者彼此关联、相互促进，为学生的全面发展、健康成长提供了有力支持。

课堂教学育人

要想实现多维度育人，就要从教学目标、教学内容、教学方法和学生个性化成长等各方面进行优化，这便要求教师不断提高自身专业素养和教育能力，更好地引领学生全面发展和健康成长。

课堂教学首先需要明确教学目标，让学生掌握道德与法治的基本概念、原则和理论知识，了解法律的内容和作用，了解社会规范和行为准则等，培养学生良好的道德情感和社会责任感，树立正确的价值观和道德观念，引导学生正确处理人际关系、遵守社会秩序、积极参与社会活动等。

课堂教学中，教师要注意将知识传授、情感浸润和行为引导融为一体，以提高学生的综合素质。为此，教学内容应贴近学生的日常生活，以真实的案例和情境为载体，让学生切实感受道德与法治知识在生活中的实际应用；应注重培养学生的道德情感和社会责任感，通过情感引导和情感体验，让学生深刻体会学科的内涵与意义；应突出实践性和可操作性，让学生通过实践掌握道德与法治的行为准则和规范，提高其知识迁移运用能力。

为提高课堂教学成效，教师要积极创新教学方法，采用多样化的教学手段和课堂形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如：通过深入浅出的讲解，让学生了解道德与法治的基础知识；通过小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思考和表达能力；通过图片、视频等方式进行演示，让学生更加直观地了解道德与法治知识的应用场景。

社会实践育人

实践是学生把知识转化为技能、能力和思想的过程。教师应通过组织学生参与各种社会实践活动，丰富学生的社会生活，培养其社会情感能力，同时让学生在实践中内化知识，实现自主发展。提升社会实践育人效果，需要明确学科实践的重要性，丰富实践活动形式，加强实践指导，优化评价反馈等。

首先，明确社会实践育人的重要性。通过社会实践活动，让学生了解自己的公民责任与义务，增强学生的社会责任感与公民意识；鼓励学生亲身参与各种社会活动，提高学生的社会生存能力和创新能力；引导学生与他人合作完成任务，培养学生的团结协作精神和沟通能力；帮助学生了解自己的优点和不足之处，增强学生的自我认知和自我管理能力。

其次，丰富社会实践育人的形式，激发学生的参与热情和积极性。例如：组织学生参与知识宣传、助老扶弱等社区服务活动，让学生体会服务他人的快乐和意义，培养学生的奉献精神；组织学生参与垃圾分类、植树造林等环保行动，让学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感；组织学生开展社会调查活动，让学生真正接轨社会生活，了解社会发展的复杂性和多样性，培养学生的观察和分析能力；组织学生进行职业体验活动，让学生了解职业的多样性以及社会运转的机制，培养学生的职业意识，引导学生树立正确的择业观、就业观。

最后，加强社会实践育人的指导和管理。学校应制定详细的社会实践方案，明确实践活动的目标、内容、时间、地点、参与人员等细节，制定安全预案，以便更好地组织和指导实践活动。在实践活动过程中，教师要适时为学生提供指导和帮助，比如引导学生正确处理人际关系、帮助学生解答疑惑等。实践活动结束后，需要进行系统的总结和评价，从知识习得、社会素质和法治意识体现、实践能力、合作交流能力等多方面立体展示学生的成长和发展情况，让学生有正确的自我认识。

校园文化育人

文化育人是潜移默化、润物无声的，学校要营造良好的氛围和环境，充分发挥教师的榜样作用，加强校园文化建设，优化评价机制，让法治精神和道德教育浸润学生生活，有效落实立德树人根本任务。

营造良好的校园文化氛围，一方面要加强校园环境建设，让道德与法治的文化因子体现在建筑、绿化、文化设施之中，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶；另一方面要加强校园文化的传承，例如，利用校报、宣传栏、网络平台等方式进行宣传，让学生了解学校的历史和文化传统，培养学生的爱校情感和归属感。此外，学校要加强活动建设，如举办校园文化艺术节、科技创新竞赛等，充分发挥活动育人的价值，培养学生的良好品德和创新能力。

教师是学生成长的领路人，学校要积极开展师德教育，加强教师的专业培训，提高教师的道德品质和职业素养，让教师言传身教，用自己的人格魅力和高尚的道德操守引领学生成长。同时，教师要带领学生建立良好的班级文化，让学生在班级生活中培养起良好的品德和行为习惯。

在评价和反馈环节，学校要制定详细的学生日常道德行为规范评价标准，明确评价的内容、指标和方式等细节，并在校园文化建设过程中对学生进行过程性评价，及时发现学生成长过程中的问题并进行指导；校园文化活动结束之后，要根据学生的表现、成果等对其进行总结性评价，鼓励学生不断提高和完善自我，促进学生综合素质提升。

家校合作育人

小学道德与法治课程尤其强调家校协同育人，通过完善共育机制、加强沟通合作、开展家庭教育指导、加强管理和监督等措施，提高育人质量，让道德与法治的种子在学生心中生根发芽。

学校要不断完善共育机制，推进家校间的有效沟通与合作。例如：通过建立班级和学校两级家委会，让家长参与到学生的教育管理中，比如邀请家长参与教育活动、担任家长志愿者等，深化家校合作，助力学生全面成长；定期召开家长会，保持良好的家校互动，让家长了解学生的学习情况和道德水平，真正参与学生的成长，与学校、教师共同制定科学的教育方案，以更好地满足学生的成长需求；建立家长教育平台，为家庭教育提供资源和信息，提高家长的育人能力，帮助家长更好地了解和指导学生的发展。

学校要加强家校合作的管理和监督，确保家校协同育人的效果和质量。例如：制定家校合作计划，明确家校合作的目标、内容、时间、方式等细节，让家校共育更具针对性、更高效；建立家校合作评估机制，对家校合作的效果进行评估和反馈，及时发现问题并加以改进；定期对家校共育工作进行检查、督导，提高家校共育实效性。

立德树人教育目标的实现须从多方面入手，学校要聚焦立德树人这个中心环节，充分发掘并整合小学道德与法治课程的教育资源，构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，丰富教育内容，提升育人效果，以课堂教学、社会实践、校园文化共同推进学生道德与法治素养的提升，实现多维度立体式育人。

课堂教学中，教师要注意将知识传授、情感浸润和行为引导融为一体，以提高学生的综合素质。