“立志”教育校本课程构建与实施

“志不立，天下无可成之事”。立志教育对于提升青少年人文品质具有重要价值。今天的青少年生活在价值观念多元化的社会，如何通过立志教育唤醒其生命感、价值感，使其成长为具有独立人格和创造性，能够适应时代变化、充分发展的人，是学校教育需要思考的问题。广东省广州市天河第一小学围绕“生立大志·日成小事”的核心理念，探索立志教育校本课程的建构与实施，培养有理想、有本领、有担当的新时代少年。

聚焦“日成小事”

“立大志”易，“成大志”难。“大志”体现在“大事”上，而“大事”则是由持续不断地做好每一件“小事”累积而成的。立志教育鼓励学生树立远大志向，重在引导学生坚持做好每一件小事。基于此，学校构建了立志教育目标体系，由育人目标、形象特征、核心品质、行为养成重点和核心品质主要观测点五个层次构成，为学生搭建成长阶梯。

围绕立志教育目标体系，学校将核心品质分解为16种行为养成重点，根据学生的身心发展水平和需要，编列了主要行为训练及评测点。据此，学校开展“彬彬有礼好少年”“勃勃生机好少年”“孜孜以求好少年”“灼灼其华好少年”等主题教育，使学生在日常小事中发展能力、成就自我。

“彬彬有礼好少年”培养学生温文尔雅、大方自信的形象，学校开展了“以礼相待，以敬处世”国旗下讲话，以及“学习雷锋，文明礼仪伴我行”“遵纪守法，争当优秀小公民”等系列宣讲活动。

“勃勃生机好少年”树立学生朝气蓬勃、阳光自立的形象，学校开展了“奥运健儿，我的榜样”“走进天河，走进运动场馆”“运动与我（我家）”“秋风展旌旗，健儿扬志趣”等系列活动，在校园内形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风尚。

“孜孜以求好少年”引导学生格物致知、勤勉自励，将学业要求细化为认真学习、勤奋钻研、勇于反思、敢于创新四个方面。通过评选“天河小院士”、建立“昆虫幼儿园”、开展“小眼睛看建筑”等活动，提升学生运用知识、动手实践、解决问题的能力。

“灼灼其华好少年”倡导展艺亮能、坚毅自强。学校依据多元智能理论，大力开发学生潜能，为学生提供适合的发展空间。每个班打造一个特色文化品牌，从学生个性、班级发展愿景出发，形成目标清晰、步骤完善的培养体系。

依托主题班会阵地

立志教育以主题班会为主阵地，围绕不同年段的育人目标，循着“个人—家庭—班级—学校—社区—国家”的成长线索，开发贯通一至六年级的课程主题，并分学期制定相应的课程目标，从而建构起螺旋上升的班会立志教育课程序列。

在课程实施上，紧密贴合学生身心发展水平和日常生活，选择班级生活中有代表性的小事为切入口，通过“头脑风暴”“情景思辨”等，提炼“小故事的大道理”，触动学生心弦。坚守“看见真实，情动行动”原则，撷取班级最能集中反映问题的情景，通过观察、访谈等方式深入了解学生内心世界。按照“尊重主体，形式活泼”路径，设计“天一调查”“天一剧场”“天一广播”“天一行动”等环节，让学生在活动中感悟体验、分享交流，学着解决问题。

鼓励各班树班风、立学风、集众智、凝班魂，从班名、班训、班级口号、班级公约的制定，到班歌创作、班徽设计，尽皆放手，让学生自主参与。在民主建设过程中，师生每年都会联手打造具有班级文化特色的教室“软装”，并定期更新和优化。如此一来，各具特色的中队角、图书角、特色角、绘画天地、科技空间站、昆虫幼儿园等竞相呈现，学生创意与智慧充盈其间，润物无声的教育和启迪无处不在。

各班结合学生个性和成长情况，设置了劳动岗、管理岗、学习岗和值日岗四类岗位，明确每个岗位的具体职责。同时鼓励学生主动竞选岗位，形成“人人有事做，事事有人做，时时自愿做，处处用心做”的良好班级风尚。每周五的班干部例会时间，岗位“小主人”们对自己的岗位执行情况进行总结反思，提出困惑，讨论对策。在此过程中，学生们在各自岗位上发光发热，个人志趣在实践中得以发展。

整合创新成长平台

学校相信每位学生都是可塑之才，坚持为学生提供合适的教育，使他们都能在自己具备潜能的领域寻志、持志。为此，立志教育整合多种实践活动，创新开辟“四晨熠”“八品系”“八编队”“八基地”等实践平台。力求为更多学生提供更多维的实践展示机会，让每名学生的主体性都能得到充分发挥，在立志教育实践活动中获得个性成长。

“四晨熠”，即“晨韵”展志、“晨练”煅志、“晨读”养志、“晨劳”润志。每天清晨，学校的中心操场热闹非凡，班际晨韵巡演活动拉开校园生活的序幕，让“天一学生”的每天都元气满满。巡演包括器乐演奏、歌舞、魔术、小品、相声、朗诵、戏剧、口技、书法、绘画、科创、体育等，让每一个学生都能展示自己的多彩魅力和青春活力，自信成长，发现个人价值，体会成功快乐。运动场上活力四射，各支体育运动队里，学生在教师的指导下进行专业训练，足球、田径、武术、乒乓球、花样跳绳等，学生挑战自我、你追我赶、扬鞭奋进。教室里书声琅琅，每晨读、每时读、每处读，学生与诗歌为伴、与经典为伴。爱心菜园和包干区热火朝天，学生在劳动实践中不断反思、感悟，逐渐形成热爱劳动的优秀品质，明白每个人都可以通过劳动来创造价值，收获幸福生活。

“八品系”即鼓励各班开展班级特色文化建设。学校依据多元智能理论，注重开发学生潜能，为学生提供最适合的发展空间。每个自然班打造一个班级特色文化品牌，形成了语言艺术班、科技班、管乐班、弦乐班、民乐班、美术班、书法班、英语班共八大品系。各班根据班级特色创建管理理念、班风、学风，从班级学生成长的个性、班级发展要素出发，对班级特色的课程资源进行最优化设计和处理，形成目标清晰、步骤完善的校本培养体系。

“八编队”即“展翼”红领巾志愿服务队，力求让每一个学生成长在充满友爱的团队中。少先队大队部组建“展翼”红领巾志愿服务队，下设“雅言小队”“达礼小队”“扬旌小队”“评传小队”“彩绘小队”“音韵小队”“司理小队”“师友小队”八支队伍。微光虽渺，万丈成炬，学校打造人人有岗的全员服务模式，让志愿服务常态化、长效化，为学生提供参与学校管理、发展个人能力、实现个人价值的机会，以此培养集体意识、服务意识、友爱精神、奉献精神。

“八基地”即积极开发社区资源，为学生创设开阔的成长天地。学校联系周边社区、单位，整合优质教育资源，开发丰富多彩的校外基地多元实践课程，形成了教育“社区幸福圈”，让“天一少年”在大社区中快乐学习、幸福生活。学校与广东省博物馆、广东省检察院、广州市少年宫、广州市图书馆、广州市检察院、广州市海关、广州市税务局、广州大剧院等8个单位建立合作共同体，设立了8个校外实践基地，让学生在更广阔的天地开阔视野，汲取丰富的成长养分。

立志教育的实施有力促进了学校发展，师生整体精神风貌发生了明显改变，更多学生对人生有了更为深入的思考。学校整体朝着高标准、高质量、高品位的发展方向稳步前行。未来，学校将继续奔跑在立志教育的大道上，以更高的热情和更大的能量助力“天一少年”展翅腾飞。