五育融合，促进学生全面而有个性地发展

习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；《中国教育现代化2035》将“更加注重全面发展”作为推进教育现代化的八大基本理念之一；《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持“五育”并举，全面发展素质教育……“五育融合”已成为新时代推进基础教育教学改革的重要支点和趋势。河北省廊坊华夏幸福学校将“五育”与顶层设计、特色课程、跨学科教学充分融合，助力立德树人根本任务落地生根，促进学生全面而有个性地发展。

基于顶层设计的融合

“五育”，即德智体美劳及其各自学科内容所体现的“善”“真”“健”“美”“实”的学科素养；“融合”，在《现代汉语词典》中被定义为“几种不同的事物合成一体”。几种不同的事物要想“合成一体”，它们之间必然存在某种内隐的相关性，且能够被自然地聚集在一起，进而生成新的事物。为了推动实现“五育”的深层融合，学校基于顶层设计进行整体建构，以实现价值引领，推动有效落位。

一是聚焦党建，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校围绕“幸福教育”的办学理念和“着眼于未来、着力于素质、落点于幸福”的办学思想，提出办学愿景——致力于办成一所中西兼备、科技与人文并重，具有国际视野、家国情怀，带有鲜明科技特色的现代化名校，成就师生有意义、有价值的幸福人生。

二是构建五育融合的幸福课程，形成“航天精神铸人、学科思想育人、自然生态立人”的育人体系。该体系直指“志向高远、素质全面、基础扎实、勇于创新”的育人目标，力求通过宏观的顶层架构、中观的育人路径、微观的实践活动，完成立德树人根本任务和“为党育人、为国育才”的神圣使命，助力学生全面而有个性地发展，让每一名学生都发光。

基于特色课程的融合

党的二十大报告将教育、科技、人才统一安排部署，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。学校承担着面向未来培养创新人才的使命与责任，应立足区域，盘活资源，发挥固安县兴安湖自然生态湿地、大兴国际机场临空经济区、固安航天产业园等地域资源优势，依托中科院、北师大、农业大学等高校的人力资源优势，全力打造课程优势。为此，学校借助党建融合模式，以学校五年规划、科技教育三年规划为引领，积极探索基于特色课程的融合路径。

构建课程体系，彰显科技特色

学校研发“航空航天科技教育”和“自然生态生命教育”系列课程群，开展“科学家进校园”系列课程，与诸多航空航天专家联合出版发行《出发去火星》跨学科实践手册，联合多位航天科普专家和教育专家开发航天科技素质教育核心课程《大火箭课程》。

此外，学科教师还联合教研，结合各学段学生的年龄特征，设计了集美学、天文学、地理学于一体的综合活动，为实现创新人才贯通式培养搭建赛道。小学阶段开设《嫦娥探月》课程，让学生在接受月球科学教育的过程中形成正确的世界观、价值观、宇宙观，加深对航天热点、航天科技的理解，提升他们的综合素质，培养他们的好奇心与探索欲，激发学生对航空航天事业的热爱；初中阶段开设《天问探火》课程，强调在STEAM模式下进行学科融合，利用项目式学习驱动，进行《太空育种》《火星上的生命探索》等课题研究，帮助学生建立航空知识体系，从科学的角度深入了解我国探火工程，探索航天技术奥秘。

以任务为驱动，渗透素养方法

真实情境下的任务驱动，可以兼顾实现方法渗透和素养提升。学校开设《古法造纸》拓展类课程，让学生借助古法造纸的传统方法，构思、创作出新的艺术作品。该课程坚持以美育人、以美化人、以美润心，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验、理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。同时，“文本设计、创意实践、合作生成、评价展示、推介售卖”等环节，也能够引导学生积极探索，培养他们的创新意识、合作意识、环保意识、劳动意识。

基于跨学科教学的融合

课堂是学校教育的主要载体与阵地，课堂教学的融合设计与实施是推进五育融合的关键。“双减”背景下，学校坚持从关注学科知识学习转向学科育人，以跨学科融合理念为指导，通过结构化设计课堂内容与课外活动，对五育融合的实践路径进行有效探索，以培养学生的高阶思维，全面提升他们解决实际问题的能力，有效促进其核心素养的发展。

深耕课堂，融合学科边界

学校重视科学教育，力求从科学、技术、数学、工程、艺术五个方面实现跨学科融合，提高学生的创新能力与合作能力。以航模课程为例，具体课程内容涉及研究探索、原理学习、模型设计与制作、操纵飞行等，融合了体育、化学、数学、地理、生物、道德与法治等多个学科，能够帮助学生补充、运用学科知识，对青少年的多元发展，特别是对学生个体的科技品质和创新能力的培养，具有十分积极的促进作用。目前，航模课程已成为学校实施科学教育的重要载体。

深入实践活动，激活学生思维

学校“少年科学院”以学生为主体，以生物实验室、科学实验室为活动基地，发挥生命科学综合性强的学科特征，积极开展多学科融合的实践探究活动——利用学校种植园开展劳动教育课程，让学生在参与农耕的过程中感受农耕的乐趣，形成劳动观念、获得劳动技能、培养劳动精神；带领学生远足，认识动植物、绘制动植物观察日记、制作植物中英文介绍挂牌，让他们亲近大自然、爱护大自然、强健体魄，并发展学生对于美的鉴赏能力，提升他们认识美、理解美、欣赏美的能力；开展科学家进校园、实验技能大赛等主题活动，对课内知识进行很好的补充和延伸，培养学生的创新精神和实践能力，让他们更全面地接触科学、了解科学，激发他们对科学的热情，从而使学生主动探究身边的科学问题。

未来，学校将不忘立德树人的教育初心，坚守“为党育人、为国育才”的            使命，不断推动育人模式纵深变革，坚持以教育高质量发展为主线，以建设高质量教育体系为重心，进一步优化“五育融合”的课程体系，着眼学生全面发展，并通过构建多维立体育人机制，在教育高质量发展的大背景下，以点滴进步推动教育的改革与创新，用实际行动落实好党的二十大精神，培养堪当民族复兴重任的时代新人，为建设教育强国、奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。