以数学筑基，让成长与众不同

走进深圳市盐田区教科院附属田东小学，立刻被一面五颜六色的“数学墙”吸引。这条数学长廊用不同的颜色画出了毕达哥拉斯树、欧拉公式、蝴蝶定理等数学知识，用趣味性语言呈现李白喝酒、苏步青遛狗、韩信点兵、蜗牛爬井等小故事中蕴藏的数学内容，让学生们跟随这条长廊，“移步换景”，体会数学之悦、之美、之趣、之理、之谜、之用。

“为什么蚂蚁是建筑专家的老师？为什么蜘蛛是八卦阵的主设计师？”长廊向学生们“抛出”了不少有趣的数学问题。孩子们三五一群，分享着黄金分割点的美妙、莫比乌斯环的神奇，探讨着李白的酒壶里原本有多少酒、蜗牛几天能爬出井口……

自2021年起，田东小学以数学特色文化建设为抓手，积极探索环境育人、课程育人、活动育人、文化育人的教育创新与变革，让学生通过数学了解世界、感受世界，实现全面发展。

为此，田东小学一方面在数学名师宋乃庆带领的专业团队的指导下，从组织架构、有效途径等方面规划数学文化建设路径，另一方面着力营造多元、立体的数学文化环境。学校不仅设置数学文化长廊，还在校园里增加了不少数学“道具”，学生们可以在随处可见的电脑触摸屏上人机互动参加数独、华容道等游戏对抗赛，可以用数字转盘锻炼自己的四则运算能力……校园里还陈设了几个大大的正方体、长方体框架，让学生真切感受一立方米有多大；台阶上、走廊里铺满了数学运算公式，让学生们沉浸式学习数学、感知数学。

课堂是教育质量提高的主阵地。教师们不断创新课堂教学方式，运用情境化、项目式等方式，将数学文化渗透到日常教学中，让学生们每时每刻接受数学的熏陶，进而理解数学、热爱数学、研究数学，学会探索，勇于创新，培养高阶思维能力。

同时，学校成立盐田区首个“少年数学院”，为学生成长搭建平台。学校制定了“小院士”评选细则，根据学生的数学学习能力与平时表现等定期选出100名“小院士”，并为其专门设计“小院士”课程。该课程针对不同学生的成长规律，融入趣味游戏、实操等内容，设计相应的数学课程，游戏课程、魔术课程、高阶思维课程层层递进，带领孩子们玩转火柴棒、五子棋、魔方、数独、汉诺塔等，让数学生活化，让生活数学化，进而培养学生们的高阶数学思维，培养拔尖创新人才。

“我们以数学特色文化为抓手，最终的目标是推动学生的综合发展。”校长杨松说。

学校在进行数学课程与项目活动设计时，将数学内容与美术、语文、历史、音乐、体育等多学科有机融合，着力推动学生的多元发展。其中，“数字画”有机整合数学和美术，带动学生感受数学之美，提高审美素养；汉诺塔PK则是对智力、体力和毅力的挑战，让学生们磨砺意志、增强耐心。

数学文化建设也完善了评价体系。在《关于构建阶梯式成长激励体系，增强少先队员光荣感的指导意见》《广东省红领巾奖章实施细则》和《深圳市少先队“红领巾奖章”实施细则》等相关文件的引领下，田东小学结合数学文化建设实际，推出了“红领巾数学银行”制度。学生们人手一本“存折”，记录着自己日常各方面表现所获得的“银行币”数量。学生们可以利用4个数字币通过加减乘除等运算法则完成24点游戏，兑换一枚“24数学银行金币”。而后，可以用“24数学银行金币”兑换小到一块橡皮、一支铅笔，大到一个地球仪、一个闹钟的奖品。每一枚“银行币”都代表着学生在学习、交往、礼仪、运动等方面的良好表现，激励着学生们多元发展、全面成长。

在这里，数学不止于数学。学生们将数学学习的钻研精神、创新思维和不懈毅力运用在体育、艺术等方面，拿下一个个足球、网球、跆拳道项目冠军，在信息技术实践、戏剧展演、故事创作、国学演讲等比赛中大放异彩，向多元、多彩的成长道路迈进。

“1.01365=37.8→1.02365=1377.4”，校园的墙壁上写着，“如果‘1’是我们努力的标准，那么数学告诉你，每天努力多一点，你的人生将不同。”田东小学也是如此践行着，以数学为抓手，每天多努力一点，让成长与众不同。