“自组织”激活“校长共同体”新发展

2022年，祁兵校长发展共同体以“自组织”形式启动了共同体工作。来自不同区域、不同层面的学校组建了主动发展、共谋未来的团队，13位校长在领衔专家带领下共研共谋、共助共学、共进共赢，秉持“平等包容、协作互助、智慧共融、和谐共进、各美其美”发展理念，奋力开创了校际协同发展新局面。

让团队协同成为校长的“刚需”

校长们主动寻找队友组成团队，心之所想，目标所及，都定格在互助成长，共寻学校突破瓶颈的发展路径。把握战略重点，才能牵一发而动全身；找准主攻方向，才能一子落而满盘活。同理，校长发展共同体也要在找准共同目标的基础上合力前行，才能行稳致远。祁兵校长发展共同体将着力点放在探索“多元教师专业修炼路径”上。成立之初，共同体就申报了哈尔滨市教育学会“十四五”规划重点课题《探索“双减”背景下教师基本功修炼的项目路径赋能学校提质的实践研究》，作为各成员校的共研项目。

从课题立项到实施的这一年多时间里，在核心校的牵动下，课题组设立了“名师工作室”，专项研究高效课堂教学范式；设立了“名班主任工作室”，专项研究班主任管理模式；组织观课议课专项研修，修炼并检验教师的基本功；通过透视课堂，诊断班主任的管理能力等。在各项活动中，团队互助、课题共研，共性的问题一起研讨，个性的问题互助解决。成员校的名师工作室以讲座、观课议课等业务培训为主，牵动了各校的教师业务培训，名师们把多年来在一线工作中积累的经验和实践成果倾囊相授。共研共谋、共助共学、共进共赢，实现了资源共享、优势互补、协同共进。

让自我超越成为校长的自觉

“自组织”模式的建立重在激发校长的自觉成长，当个体有了自我成长的意识，将极大发挥内驱力的效能。共同体成员校的校长们就职的学校不同，办学的风格各异，但愿景是相同的，那就是在自我不断提升的过程中带动学校的发展。因此，大家携手在共同体的平台上自觉成长、自我超越。

在共同体发展平台上，成员校长们见证了自我成长的历程。哈尔滨市第一六三中学校长刘云峰通过平台进一步体验到了“一个好校长成就一所好学校”的深刻内涵，在工作实践中以人为本，深化学校内部改革，做到人性化管理，又将“脑科学”研究引入教育教学，全面提升了学校的综合竞争能力。南岗区教师进修学校附属中学校长孔凡晶加入共同体后，积极带领学校建设“竹文化”，使附中迈上了新台阶。每一位校长都在共同体的平台上逐步实现自我发展的愿望。

让主动发展成为校长的使命

祁兵校长发展共同体成立一年以来，成员校长们寻找支点，撬动成员校发展的新机遇。成员校在跟随核心校专业化引领的同时，积极开创相互联动、优势互补、协同发展的崭新局面。各成员校长在专家校长的领衔之下，经共同体思想的浸润、启示后，积极行动，将所学理念、所思规划、所悟办法落实到具体的工作中，开始了行动上的跟进和改进。

哈尔滨市巴彦县第一中学以赛促训、以训促学，建立科学的评价机制，构建起学科教研网络，使全体教师都有不同程度的提高。新区第五学校把研究的重点放在课堂教学中，开展大范围的“一课多讲”赛课、说课、评课活动，课后共同切磋、研究、取长补短，凝聚集体智慧，有效提高课堂教学质量。香坊区新成学校以教研组为研修团队，确定各学科“小、精、实”的研修主题，既为项目研究指明方向，又保证研修过程中有发力点、能解决教学的实际问题，科研工作深入开展，成效斐然。

13所成员校在祁兵校长发展共同体的平台上，同心同力、同频同振、同向同行、共同成长。在领衔专家的带领和指导下，薄弱校向优质校迈进，优质校向品牌校迈进，核心校也实现了整体提升，助推区域教育优质均衡发展。