以共同体建设推动教育高质量发展

“王京校长发展共同体”由哈尔滨新区师范附属小学校（以下简称“新区附小”）校长王京领衔，哈尔滨市南岗、松北、道外、方正、通河、呼兰等区县的十位校长参与。十所学校中，既有城市学校，也有乡村学校；既有超过千人的大校，也有仅百人的薄弱老校。建成一年来，共同体积极调动优质资源，以联动建设赋能教育高质量发展。

文化共建，共思办学新品质

共同体成立之初，我们将组织机构和文化建设摆在首位，经过细致研讨，迅速建立起团队章程和组织领导机构，并相继出台行动规划及实施路线。共同体徽标的设计、核心理念的凝练，都表达了各成员校实现区域教育创新发展的愿景。作为共同体的领衔人，笔者积极推动10所学校文化相互交融，努力营造多元、开放的交流氛围，在理解与尊重各校文化的前提下，寻求校际共同合作、学习、成长。

作为哈尔滨新区首批“新品牌学校”的引领者，笔者还通过创建品牌的方式带动成员校创新发展，如为各校品牌建设提供基本样态，为薄弱学校与区域教育的优质均衡发展提供借鉴；帮助成员校融创学习生态，实现“一校一品”。在此过程中，南岗学府小学被评为南岗区首批品质学校，为其他成员校鼓舞了士气，也坚定了共同体同步提质的决心。

课题共研，共建学术新样态

“王京校长发展共同体”由笔者通过自组织方式组建而成。“自组织”这一创新模式给了领衔人更大的发挥空间，也有助于为团队树立明确目标。笔者结合学校自有的“活力思维课堂”研究项目，向各区县校长发起招募，不到一周的时间，对此项目感兴趣的校长便自发建成团队。他们以陕西师范大学教授胡卫平的“思维型教学理论”为基础，申请立项省规划重点课题“聚焦思维型课堂，提升共同体教师能力素养”。各成员校以总课题为引领，依托新区附小开发的“445”活力课堂教学模式，设计微课题实验方案，开展踏实有效的校本研修，深入研究“思维型教学理论”在各学科课堂中的应用。各成员校教师在教学研究中各扬所长，基于丰富的学科与样态，开发出“四学四思”“六学六思”“学生本位”等课堂新模式，呈现出百花齐放、百家争鸣的研究新样态。

资源共享，共创学习新生态

共同体成立之初，为进一步促进成员校之间优质教育资源共享，形成“经验分享、优势互补、共同成长”的学习氛围，共同体成员陆续开展了近十次线上主题培训及研讨活动，围绕“2022年全国小学教育发展论坛”的核心议题，开展“学思论坛”线上分享会，通过探讨“跨学科主题学习”实践路径与分享优质案例，为教师打开思路、拓宽视野，帮助他们互学共研、竞学共进，营造学习新生态。

互助共进，共享育人新理念

思想引领行动，理念确立方向。共同体对每一所成员校进行问题式诊断，并在完成“走校”工作的过程中帮助他们梳理、解决问题。在每学期的“校际踏巡”活动中，各位校长共谋学校发展，共享教育智慧与资源，主动完成“五个一”任务：深入参观一次校园，看“思维型教学”如何改变校园细节；全面阐述一次办学特色，品“思维型教学”质量水平；组织一次联盟学术论坛，听“思维型教学”的创新方法；开展一届“联盟杯”教师课堂教学大赛或教师素养大赛，观“思维型教学”的发展现状；做一次课题中期汇报，总结“思维型教学”的各类举措，让新理念真正走进校园，走进师生内心，让互助共研带动教师队伍建设、课程研发、教学改革及教学质量提升。

站在教育发展的快车道上，“王京校长发展共同体”将继续创新求索，不断追逐梦想，让共同体推动教育高质量发展！