以“双课题”为媒，携手共前行

在黑龙江省哈尔滨市教育局、教育研究院的组织引领下，“杨军校长发展共同体”以“自组织”形式成为2021年校长发展共同体成员之一。为切实做好“校长发展共同体”工作，笔者先行制定了《杨军校长发展共同体“双课题”项目研究设计与实施方案》，阐明本人领衔的发展共同体的研究理念、研究方向、研究方式、研究项目等，旨在吸引有共同研究理念和研究方向的校长同人们积极参与，从而实现个人能力提升与学校发展的双赢。

通过自荐、推荐等形式，哈尔滨市锅炉小学校、哈尔滨市动力朝鲜族小学校、哈尔滨市朝阳镇中心校、哈尔滨市清滨小学校、哈尔滨市桥南小学校、依兰县松花江农场学校、依兰县达连河第二小学校、方正林区第三小学校、通河县第六小学校、蜚克图中心小学校共10所学校校长加入了由笔者领衔的“杨军校长发展共同体”。

研究理念与方向

我们以创设品牌为目标，坚持“一体打造，共同发展”的理念，逐步达成共同体教育特色化、师资队伍优秀化、教学优质化、学生发展全面化的均衡发展目标。通过项目研究，加速共同体校长们的专业成长，促使他们对基础教育的价值追求有更深层次理解、把握，对学校实施“全面发展与个性培养”的教育有更清晰的思路，有效补足学校教育中的薄弱环节，实现“五育并举”。笔者与各位校长一同努力，突破当前束缚学校发展的瓶颈问题。共同体开展的研究基于中山路小学校等诸校的核心办学理念和未来工作走向，并关注当前基础教育的热点、难点问题，即聚焦如何通过学校教育实现学生的“全面发展与个性培养”，思考如何在学校中建立起“双减”长效工作机制、如何让“核心素养培养”扎实落地等。

研究方式与项目

按照上级部门的统一部署，笔者领衔的“校长发展共同体”采取“项目研究”的方式组织工作。以“项目研究”为牵动，加速共同体成员校长的专业成长、促使成员校快速发展。共同体开展“双课题”研究，全体成员围绕《全面发展视域下“3+1”艺术教育特色模式探索与实践》《“双减”背景下，小学生语文核心素养提升策略研究》两个课题开展研究。

第一个课题是中山路小学已经探索并实践了四年的教改课题，指向学生的“全面发展与个性培养”。在中山路小学就读的所有学生都要接受有特色、有质量的艺术教育，包括音乐、舞蹈和美术三个方面，有艺术潜质的学生至少发展1项艺术特长。该课题的研究成果已被黑龙江省教育规划办收录至《龙江办学特色集萃》，并向全省推广。第二个课题是中山路小学2021年申请立项的省教育规划“十四五”重点课题，主要研究在“双减”背景下，如何进一步以学校语文学科提升学生核心素养，研究内容大致包括完善工作机制、优化课堂教学、拓宽学科培养渠道、开发校本教材等方面。同时，从语文学科出发，进一步探索其他学科在培养学生核心素养方面的有效路径。哈尔滨市中山路小学通过“双课题”研究，将办学理念转化成为办学实践，取得了较为显著的效果。笔者期望通过项目研究，带动共同体成员校的长足发展，让成员校办学定位更精准、办学思路更清晰、办学内涵更丰富，实现办学水平的大幅提升。

自成立至今，“杨军校长发展共同体”已经组织了线上、线下共研活动十余次。我们一直在不断完善共同体各项工作，充分发掘共同体成员校在“双课题”研究方面已有的优势资源，进而发挥核心校的示范引领作用，在联动共享中实现互惠互益。未来，“杨军校长发展共同体”仍将在各级领导和专家的指导下，深化对核心问题的研究，群策群力、同频共振，努力实现校长们的携手成长、教师间的协作共赢、学校间的协同发展，为哈尔滨市教育的大踏步发展贡献力量。