发现小剪刀中的大智慧

剪纸艺术是中国民间艺术的瑰宝。在幼儿园开展剪纸艺术活动，对于幼儿的审美素养及人格培养具有举足轻重的作用。山东省济南市槐荫区第三实验幼儿园依据幼儿年龄特点和学习方式，探究剪纸艺术的“新世界”，使剪纸艺术得到传承与发展。

游戏中体验

创新游戏增强趣味性体验。我们在小、中、大班进行分层次、由易到难的剪纸游戏。比如，在小班沿线剪时，设计“我是小小理发师”的游戏，幼儿设计出直发，对应直线剪；设计出卷发，对应曲线剪。在中班游戏“图形变变变”中，幼儿把剪出的圆形进行拆分、组合，变幻出葡萄和小熊的造型。大班幼儿利用剪出的团花创意制作“雪人”“梅花”“仙人掌” 等。不同的游戏使幼儿体验剪纸带来的快乐与满足感。

借形想象增强创造性体验。剪纸具有可变性及多样性，能够满足幼儿的想象需要。色彩鲜艳亮丽、具有魔法艺术的马蒂斯剪纸作品，吸引了幼儿的兴趣。在“对话大师”游戏中，幼儿变成剪纸小能手，创意拼贴、形成“四季风景”“动物捉迷藏”“房子的秘密”等作品。幼儿大胆创作，提升了审美能力和创造能力。

区域联动增强自主性体验。我们开设了“剪纸工坊”，将剪纸与区域联动，丰富幼儿的游戏内容和形式。娃娃家里的水果剪纸，科学区里的剪纸图案排序、纸花开放小实验，表演区剪纸风的服装和道具……跨领域的剪纸游戏，激发了幼儿的创造性。

融合中发展

以绘本为载体开展创意剪纸活动。绘本《闪电雨尼克》阅读活动中，多变的小鱼打开了幼儿创想的大门，幼儿展开了一场关于鱼的想象。于是，我们组织了“鱼的寻梦”剪纸活动，鼓励幼儿跟闪电鱼尼克做朋友，共度美丽梦幻的剪纸寻梦之旅。幼儿的作品色彩靓丽、形态各异。幼儿在想一想、说一说、画一画、剪一剪、拓一拓中建构着自己的经验，体验着美好的情感。

将剪纸艺术和品格教育相融合。教师根据幼儿的兴趣和需要，制作出独一无二的《品格教育·剪纸绘本》。幼儿通过分组讨论—选定主题—绘画记录—剪纸表现等环节，创作了《彩虹色的花》《乌鸦喝水》等绘本，提升了合作品格和社会交往能力。此外，我们还开展了“自制红色绘本，传承革命精神”剪纸活动，使幼儿通过经典故事增强爱国情感。

优化中创新

情境性是幼儿体验剪纸乐趣的“奠基石”。利用信息技术借助一定的情景，可以提高幼儿注意的持久性，激发和调动幼儿相关知识经验和感受。例如，“天鹅湖”剪纸游戏融入儿歌、故事、音乐、动作等多元化的情景内容，幼儿在手、眼、脑的相互配合中，把看到的、听到的内容转化为剪纸造型。在此过程中，教师引导幼儿通过多种途径抓住天鹅的主要特征，最大限度地调动幼儿参与活动的兴趣。

数字化是师幼互动方式转变的“助推器”。数字时代，教师可以采用信息技术手段展示教学内容，使教学活动具体化。例如，在蝴蝶剪纸游戏中，教师用电子白板呈现九宫格的“剪纸拼图”，幼儿通过小组合作，努力模仿学习。在这个过程中，幼儿对蝴蝶的外部轮廓有了新的认识，还进一步增强了师幼之间、幼儿之间的互动性和合作性。

微课是幼儿掌握难点突破的“催化剂”。微课最突出的特点是可重复学习，而剪纸步骤直接、低速、多角度、重复地展示，有利于不同水平的幼儿进行学习、创作。例如，剪纸活动“小鱼”，分为折、画、剪、展四步骤，通过微课演示可以让不同水平的幼儿分别掌握折法要领。此外，微课为幼儿自主学习提供了工具，让剪纸游戏得到高效延展。

我们希望幼儿多方位感受与欣赏、创造与表现剪纸艺术，通过剪纸游戏“剪”出自信，“剪”出快乐。