在有生命力的节日中成长

节日凝聚着民族精神和民族情感，是一种宝贵的教育资源。如何利用好节日，推动幼儿成长？且看幼儿园的有效探索。

节日，承载着一个民族共同的文化，也是人们生活情感的共同表达。过年穿新衣、端午吃粽子、重阳赏菊花……一个个习俗，使人们深深感受到节日的魅力。浙江省杭州市大关苑实验幼儿园立足“快乐成长”的办园理念，形成“承·长课程”，推动幼儿进一步了解节日、幸福生活。

“承·长课程”以内涵丰富、仪式凸显的节日为载体，幼儿在节日活动中通过亲身感知、实际操作、创意表达，学习传承中华民族源远流长的精神追求、生活智慧、技巧工艺、举止习惯，感受生活的美好，能够获得面向未来的传承力，包括自信友爱、美好向善、传承创新；探究力，包括智慧观察、主动学习、科学探究；创美力，包括健康生活、灵动表达、创意表征。

共同节日与选择节日相伴

幼儿园遵循“既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则，挖掘节日内涵、探寻节日与幼儿的联结点，形成“共同+特色”的双线并进内容框架。

清明节可以使幼儿感知生命萌发和逝去的意义，端午节蕴含着幼儿自我与同伴关系的互动构建，重阳节渗透着幼儿与祖辈间的关爱与温情，春节涵盖了幼儿对家文化的体验与表达。我们以这四个传统节日为共同节日，鼓励幼儿融入与他人、物、景的互动，推动他们进一步了解传统文化，尽情去表达、去创造。对于其他幼儿感兴趣的传统节日与节气，比如元宵节、腊八节、冬至等，以及具有个性化、现代感的创意节日，比如问茶日、远足日、陪伴会、新衣会等，我们也支持幼儿充分创生、体验与表达，体味节日的美好，收获日日皆节日的幸福与快乐。

幼儿是节日的主导者

环境氛围中对话。课程实施前，我们和幼儿一起创设环境，激发幼儿了解节日常识、探索节日习俗的热情。课程实施过程中后期，幼儿可以通过班级节日记忆墙、走廊传统小铺、楼道四季物语等多维度环境载体展现自己对节日的感知。

主题活动中浸润。主题活动的审议实施以幼儿的认知发展特点和传统节日特点为基础，通过经验分享、深入探索、启发性对话推动幼儿深入浸润主题。此外，我们通过提供与主题相关的区域游戏材料、设计特色游戏等，让幼儿与节日、他人展开充分对话，借助不同载体进行表征表达。

项目活动中生发。项目活动或源于共同节日主题推进过程中的兴趣生发，或源于其他选择节日中的探究活动。幼儿园可以通过周项目的形式推进，也可以作为共同性主题的并行活动长程式存在；可以是对共同性活动内容的补充和拓展，也可以仅仅围绕生成的话题展开。

节庆仪式中体验。节庆仪式可在幼儿园不同范围内开展，可以是对节日活动的仪式化呈现与延展，也可以独立存在。我们将能够推动幼儿获得丰富体验的活动以节庆的方式固化下来，形成幼儿一年生活中大大小小的创生节日。

日常生活中渗透。幼儿园生活圈中的文化资源，包括与幼儿及其家人生活息息相关的环境和场所的小生活圈；城市中能够支持幼儿感知节日文化的资源和场域的大生活圈；与主题、项目相关且可被利用的优质网络视频和博主资源的互联网圈。资源圈有助于推动幼儿捕捉生活中有趣且美好的事件，增强幼儿对多元文化的认同感。

我们希望幼儿在节日的共创共享互动中，成为有向学之心的传承者、探究者和创美者。