借绘本之趣，增童年之乐

绘本可以通过丰富的图像和文字信息，帮助幼儿获得新的认知体验，并且促进幼儿的认知发展。通过绘本，幼儿可以认识新的事物、了解新的知识，并且逐渐建立起知识和经验之间的联系。因此，在幼儿教育中，绘本是一种非常有用的教育媒介。

绘本资源在幼儿教学中的应用思考。

幼儿的教育问题主要集中在幼儿注意力不集中、表达能力不足、认知能力较弱等方面。因此，教师充分利用绘本的特点抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心、求知欲，从而促进幼儿的学习动力，提高幼儿的学习效率是重中之重。教师要懂得绘本教学的出发点，结合幼儿的实际特点、日常生活等因素完成教学设计，为幼儿创设愉悦、健康又有意义的学习情景，使幼儿在整个绘本教学活动中既身心愉悦，又能提高各项能力。基于此种情况，教师应充分认识到绘本教学的教育价值，深入挖掘所选绘本的教育元素，将绘本资源进行整理、编辑，最后将其呈现在教学中。教师还要对重难点进行预判，并且科学、合理、有序地进行引导。通过绘本资源的开发，合理创设多样化教学模式，让幼儿从绘本阅读中领悟更多的知识，让课程资源更加充实丰富，实现举一反三的学习效果。

绘本资源在幼儿教学中的应用策略。

其一，基于绘本构建互动教学，锻炼幼儿语言能力。作为一种优秀的语言教育资源，绘本可以帮助幼儿学习语言，提高语言表达能力。通过绘本，幼儿可以接触到丰富的语言材料，了解不同的语言形式和语言习惯，提高自己的表达能力。举例来说，教师运用绘本故事《如果地球被我们吃掉了》完成阅读互动指导。教师可以通过提出一些富有启发性的问题，如“地球怎么生病了？人们为什么要吃掉地球呢？”等问题，提升幼儿的理解能力，并引导幼儿互动交流，让幼儿对问题进行回答。通过阅读绘本，幼儿可以感受到世界的美好，同时能够了解其中的问题和挑战。同时，教师需要从旁给予幼儿耐心的指导，帮助幼儿正确理解保护环境的重要性。因此，教师需要以科学的知识和正确的态度，引导幼儿正确认识环保问题，并在互动中锻炼幼儿的语言素养和思维发散能力，从而促进幼儿全面健康成长。

其二，结合绘本趣味，开展教学活动。在幼儿教学中，知识的传授需要直观，这样才能更好地启蒙孩子。教师利用绘本等教学资源，可以创造出生动、有趣的教学场景，让幼儿在轻松的氛围中学习和成长。例如，教师运用绘本《冰冰的生日聚会》呈现物体的数量和变化，从浅到深地引导幼儿了解计算。在引导时，教师可以从简单的开始，先让幼儿数一数绘本中有多少个玩具车、洋娃娃和文具盒，再逐渐提高难度。教师可以通过实物、图片等方式，让幼儿更加直观地理解和掌握计算的方法。此外，绘本还可以促进幼儿数学观察和认知能力的发展。教师可以让幼儿进行简单的描述和解释，例如让幼儿说出绘本中物品的名称、数量和特点等，从而实现数学启蒙。幼儿在整个过程中获得满足、感受到快乐，从而自主、健康、快乐地成长。

其三，深挖绘本德育价值，促进幼儿人格发展。幼儿教育作为教育的启蒙阶段，要将德育教学当成重要部分。教师在选择绘本时，要有意识地挑选、深挖绘本中的德育内容，让幼儿在感知绘本故事趣味性的同时，又能收获德育知识。例如《迷路的小蚂蚁》《鸭子说“不可以”》《种一棵善良树》等绘本，把社会主义核心价值观中的文明、和谐、友善等体现得淋漓尽致，教师可以多选择这样的绘本进行教学，并且在教学过程中通过引导培养幼儿诚实、勇敢、守信等品德，使幼儿获得与人、社会、环境等和谐共处的能力，在潜移默化中促进幼儿的人格发展。

综上所述，绘本作为一种寓教于乐的教育工具，在幼儿教育中发挥着重要作用。教师可以根据幼儿的兴趣和需求，选择合适的绘本教学资源，灵活运用绘本教学方法，促进幼儿的全面发展。