快乐劳动，悦享成长

幼儿园劳动教育是从幼儿身边生活入手，帮助幼儿感知劳动，让幼儿在生活中劳动、在劳动中获得发展。山东省滕州市龙泉街道中心幼儿园希望幼儿在富有教育价值的劳动中获得自信、坚持、责任、感恩等良好品格，使每一位幼儿慧劳动、享劳动、塑品格，获得终身受益的生活能力。

开展融入幼儿日常的生活化劳动教育。第一，注重培养自理能力。我们将生活能力培养寓于游戏、儿歌之中，循序渐进、扎扎实实地培养幼儿。教师把问题留给幼儿，并给予充足的时间与空间，使其通过亲身经历，深入体会自我管理带来的责任感、自信心和担当意识。在“礼仪小天使”“图书美担当”“水杯美担当”“图书整理家”等一日生活环节中，我们让每个幼儿成为班级管理的小主人，使他们在管理中习得劳动技巧，养成良好的劳动习惯。

第二，坚持一日生活皆劳动。我们引导小班幼儿自己的事情自己做，比如自己穿脱衣服、鞋袜、整理玩具；中班幼儿照顾植物、整理图书、摆放椅子；大班幼儿在自我服务、服务他人的基础上过渡到为集体服务，培养幼儿的集体责任感，比如发餐具、擦桌子、扫地、照顾幼儿园公共区域的花草树木等。符合幼儿年龄特点的劳动使他们感受到快乐，萌发主动劳动的意识。

第三，开展体验式劳动教育。幼儿园最大限度地利用、挖掘场地，在呦呦童趣园开辟种植区和饲养区。我们开展了蔬菜种植的生活化课程，从栽种到收获，让幼儿感受丰收的喜悦。种植园里的蒜苗长出来了，幼儿问：“老师，大蒜上长出的叶子是什么？能不能吃？”基于这个问题，我们开启了“蒜苗炒鸡蛋”的食育之旅。我们带着幼儿一起采摘蒜苗，幼儿拿起安全剪刀，把蒜苗剪下来并清洗干净，随后尝试切蒜苗、打鸡蛋。幼儿的生命力、生长力、生活力在亲身体验、直观感知、实际操作中细化实现，丰盈了经验，富足了心灵。

实施促进幼儿全面发展的游戏化劳动教育。游戏与劳动教育巧妙结合，可达到事半功倍的效果，尤为重要的是关注游戏过程和幼儿体验。比如，大班“滕州烧烤”游戏，幼儿间分工明确，有的幼儿洗切菜、有的幼儿和面做水饺、有的幼儿烧烤，有的幼儿出售纪念品……游戏化的劳动教育，培养了幼儿动手操作、分工合作、社会化交往的能力。

同时，对于幼儿探索的问题，我们将游戏和劳动教育有机融合，形成游戏化劳动教育课程体系。比如，幼儿被褥每两周带回家清洗一次，周一清晨，许多条被子“躺”在幼儿园大厅里，一场关于被子“回床”的旅程由此开始。幼儿探索自主运送被褥的可能性，讨论怎样运被子比较省力，最后决定搭建被子运输车，根据设计图纸热火朝天地搭建，形成了问题驱动式自主探究性学习。幼儿在自主劳动中不断探索、思考，获得了满满的成就感。

科学推进家园共育的幼儿园劳动教育。幼儿园根据不同年龄段幼儿应具备的劳动能力，组织了从园所到家庭再到社会的多形式、延伸性的劳动活动，形成教育合力，促进幼儿劳动能力发展。一是利用各种形式的讲座、开放日向家长宣传对幼儿进行劳动教育的重要意义，鼓励家长适当放手，给幼儿充足的时间让他们做自己的事情，与家长一起培养幼儿的劳动习惯。二是带领幼儿走出去，参观各行各业的劳动并尝试参与，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验，获得丰富的经验，形成对劳动的初步认知，懂得尊重劳动者和珍惜劳动成果，初步养成热爱劳动的习惯。

我们以幼儿为中心，用贴近幼儿生活情景、寓教于乐的方式引导幼儿劳动，让幼儿在劳动中增长见识，体会劳动的乐趣，推动幼儿健康成长。