打造实践新平台，创新劳动促成长

根据相关文件要求，留云小学针对小学阶段劳动教育特点，顶层建构劳动教育课程体系，将劳动教育作为学校基础性工作，与家校社联动，与经济社会发展变化和学生生活实际紧密结合，促进学生全面发展。

立足校情生情，开发特色劳动教育

学校劳动教育以“课堂学习”“校园劳动”“家园劳动”和“社园劳动”为主要内容，通过有目的、有计划地组织学生参加日常生活、生产和服务性劳动，实现家园、校园和社园“三园联动”，日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动“三类并进”，必修+选修、课内+课外和校内+校外“三条路径”。每学期3+1个单元：生活劳动、生产劳动、服务性劳动+劳动周，每单元4+X个项目：聚焦四个共性的项目+X个学校特色项目，帮助学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，形成必备的劳动能力，培育积极的劳动精神。同时在家校社的劳动互动中，培养学生的社会责任；在实践与知识的互动中，构建学生的认知与创新能力。

以学校特色劳动项目“岩语·汇”课程为例，它将岩彩这一古老的中国传统绘画语言带进学校，以儿童的视角，从基础改变出发，立足于跨学科项目化课程开展创造性劳动。岩彩的材料需要走进山川大地中寻找、采集，并且通过一系列的加工流程，变为艺术创作的媒介，学生在创造性劳动实践中获得热爱生活、创造幸福的能力。

巧用劳动资源，重视实践体验教育

校园劳动。除劳技课程之外，我们开展班队课，结合雏鹰争章“小岗位章”指导学生认领班级小岗位；把校园的各个角落划分成学生保洁区；设置生态种植区，和留云幼儿园的弟弟妹妹们一起体验种植；开展“红梅树上挂心愿”活动，再利用植树节由学生亲手把红梅树种到学校鹤宝苑中。

我们认为每一位学生每天能否将自己的书包、抽屉等整理干净，都能体现个人劳动素养。所以，我们让学生关注自己在教室中的那一方天地，随时保持整洁。德育部请班主任、年级组长、值班行政老师共同重视学生的劳动细节。

家园劳动。学校根据学生身心发展规律，提供学生居家劳动任务建议清单，鼓励学生在家长指导下开展形式多样的居家劳动，加强学生生活技能养成，开展亲子生活互动，为家中长辈减轻负担，促进劳动精神涵育。

社园劳动。学校立足于南翔镇丰富的地域资源，开发“翔桥云路”综合课程，在“韵享邻里”和“寻梦横沥河”两条主线中将多个劳动社会实践基地融入其中，多角度开展劳动教育。同时积极寻找合作单位，尽可能地为学生开发不同形式的劳动教育，目前已开展“童心携手宣传，共建文明社区”“清理楼道堆物，共建美好家园”等活动。

探索重构融合，拓展劳动教育场所

学校积极探索社园劳动新模式，致力于打造多样的服务型劳动和创新型劳动。目前，学校与南翔镇综合为老服务中心、退役军人服务站、建设银行、隽翔社区等签约共建，与环球ACG产业基地、污水处理厂、嘉北郊野公园等保持联系，定期开展活动。

如组织学生走进红翔村，体验农事，认识农作物，并以队课的形式向低年级学生传播农忙季节的辛苦；到嘉北郊野公园体验割稻，接受最真实的劳动教育；每月一次到南翔镇老年人日间照护中心开展慰问活动，在志愿服务中逐渐成长为履职尽责、敢于担当的人；探访建设银行，尝试操作智慧柜员机、辨别人民币真伪、学习点钞，在职业体验中接触不同的劳动方式。

从评价主体看，学校劳动教育的评价包括自评、互评、师评、家长评、社会评；从评价内容看，针对生活劳动、生产劳动、服务性劳动、主题日、劳动周等的不同内容和特点分别设计评价标准，同时设置项目荣誉称号、微信推送展示、每学期末的“劳动小达人”评选等做到每个项目及时评价，每个单元阶段评价，每个学期综合评价，实现过程性、表现性和成果性评价相结合，定性与定量评价相结合。学校也正在优化设计综合评价体系，将劳动评价结果作为学业的重要指标纳入综合素质评价。