高中思想政治作业实践研究

“双减”政策提出，要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。笔者结合高中思想政治课程的教学实际，尝试从作业目标、作业类型、作业诊断三方面，探索提高作业设计水平的方法。

明确适切的作业目标

与单元教学目标相关联。教师布置的作业目标须与单元教学目标相关联，既可以和单元目标、教学内容保持一致，实现巩固夯实教学内容的目的，也可以与单元教学目标互补，弥补课堂教学的不足，从而达成减负提质的目的。

贴合实际学情。灵活性是作业设计的重要因素。作业目标应贴合实际学情，因校、因班、因生而动，具有较强的针对性。只有真正适合学生、启发学生思考、促进学生思维发展的作业，才能促使学习真正发生。

循序渐进设定目标难度。设计作业目标时，教师要充分考虑学生的差异化需求，遵循学生的身心发展规律，由浅入深、由易到难地设置作业目标，做到有层次、有梯度，为实现学生深度学习提供阶梯。

强调作业功能的系统性。作业的本质功能是帮助学生巩固课堂知识，促进他们提升综合能力。高中政治课程作业的目标应注重“五育”融合，站在单元学习目标、学段学习目标等视角进行整体规划，形成完整、科学的作业体系。

优化作业类型

基础性作业。基础性作业难度较低，旨在检测学生基础知识和基本技能的掌握情况，并为他们夯实课堂所学内容。该类作业包括抄写、默写、做习题、绘制思维导图等。

实践性作业。实践性作业对学生的能力要求较高，需要他们经过较为深入的思考及准备，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们信息搜集、组织协调等方面的能力，还可以引导学生运用所学知识解决实际问题，包括问卷调查、参观走访、模拟法庭、辩论赛等。

创新性作业。创新性作业是指教师从学生的生活中寻找有意义的问题或课题，对其进行精心设计而来的作业形式，要求学生灵活运用学科知识和基本技能，通过梳理文献、社会调查、建模等方法进行深入研究，形成一定的研究结果，如让学生模拟政协委员撰写相关提案等。

创新作业诊断形式

评价诊断是目前作业实施过程的薄弱环节。传统的作业评价方式多为教师统一批阅，再针对集中问题统一讲解，还有教师喜欢面批面改。学生作业要想减负提质，教师首先应做到减负增效。如何让教师从大量机械式的批改中解放出来，并提高评价诊断的针对性和实效性呢？

《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。学校引入“智笔云系统”，教师通过使用“智笔”及“点阵纸”，就可以了解每一名学生作业完成的时长、思维的障碍点、答题准确率等数据，并能够有针对性地与学生实现云端互动。通过数字技术赋能，教师既得以有更多时间分析学生的作业完成情况，又能够实现班级规模化教学与学生个性化发展的有机结合。此外，学生可以根据教师的批改情况随时查看个人作业报告，家长也能通过数据反馈了解学生的学习状况。

随着课程改革的深入推进，作业设计必然要指向学生综合能力的培养。高中思想政治是落实立德树人根本任务的关键性课程，其质量水平，小则关乎课堂教学成效，大则关乎社会主义核心价值观的落实和人才强国战略的实现。如何更好地发挥作业诊断、评价、引导的功用，是值得持续探索的课题。