“组团式”帮扶：培养好教师，留下好课程

编者按

2022年7月，位于秦岭山区的陕西省商洛市，迎来一队从南京来的教育帮扶教师。他们中，有的是经验丰富的全国优秀教师，有的是一直有个“支教梦”的正高级教师……在这个夏天，他们一同响应中组部等八部委发出的教育人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县工作号召，怀揣着一腔教育热情，来到秦岭山区为普通中学的课堂教学吹来教改新风，拓展了职教学生的成长成才路，共谱宁商教育协作发展新篇章。

“来到丹凤中学的第一个感觉是，学校的硬件条件并不比东部学校差，孩子们也比较淳朴。”2022年7月，响应中组部等八部委发出的教育人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县工作号召，杜家伟等多位教师“组团”从江苏省南京市雨花台中学来到了陕西省丹凤中学。

作为县城唯一一所高中，丹凤中学规模较大（近5000名学生）、生源差距明显，因此学校管理难度不小。“说白了就是，管理理念有待提高。比如，对于基础较差的学生，如何通过分类指导，帮助他们尽快提升，这很关键。”杜家伟说。

来到学校后，帮扶团队首先通过问卷调查、座谈交流等方式，对学校教育教学情况进行了广泛调研，并在此基础上编写了学校三年发展规划，制订年度工作要点，指导全体教师制订年度工作计划。学校还成立了“一站四中心”，即“组团式”帮扶工作站、教师发展中心、课程发展中心、学生生涯规划和心理健康中心以及家庭教育指导中心，以此推动学校生态的整体转变。

其中，教师发展中心一方面以提升全体教师教学能力为目标，常态化举办讲座、组织“同课异构”教学交流活动；另一方面，以名优教师培养为方向，通过成立校级青年教师研习会、免费为教师提供书籍等方式，分类组织各科教师参加阅读交流、赛课、汇报课等活动。2023年，帮扶教师共指导、助力丹凤中学4位教师参加市教学能手评选活动，其中一位教师获评市级教学能手，一位教师获评省级教学能手。“我们当时定的名优教师培养目标，就是要为丹凤中学培养省级、市级各一名教学能手，今年的目标我们已经完成了。”杜家伟说。

课程发展中心对全校课程进行整体规划，系统设计基础型、拓展型、提升型等三类课程，在帮扶教师的引领下，中心着重推进选修课程的年段衔接工作。比如，帮扶教师丁锋除了担任团委副书记一职外，还牵头开发24门选修课程、创建25个学生社团。选修课程既包括体育类、艺术类、科创类课程，还有结合当地特色文化（比如秦腔）开设的秦韵戏曲课。此外，学校通过外聘教师与培养本校教师相结合的方式，开设街舞、拉丁舞、话剧等选修课程，为学生多元发展提供机会与舞台。

学生生涯规划和心理健康中心则以培养专业心理健康教师为重点，由帮扶教师牵头，搭建心理健康课程体系、组织教师参加相关的资格考试。目前，学校每两周开设一节心理健康课，100余位教师取得职业生涯规划师证书。“培养师资是为了‘造血’，虽然以后帮扶教师走了，但课程和师资留下了。”杜家伟说。

第四个中心是家庭教育指导中心，旨在为家校沟通搭建桥梁。在帮扶团队看来，改变学生的精神面貌，功夫在校外。因此，家庭教育指导中心积极推进各班、各年级家委会的成立，并通过举办家长课堂等方式，让家长了解青春期孩子的特点，识别和理解孩子的心理问题。

“心理问题是很难解决的问题。一方面，丹凤中学的学生比较多（一个年级三十几个班），所以教师在分类指导、精准帮扶方面有所欠缺；另一方面，由于当地家长外出务工的较多，导致‘事实孤儿’产生，增加了问题的难度。”杜家伟表示，接下来，帮扶团队还将针对学生学习动力不足等问题，继续做实家访工作、推出学习力课程及内驱力课程，以此激发学生学习的内动力，开阔学生视野。