教育家

卷首语 | 加强沟通力培养：新文科建设的必由之路

文科，是着眼于“人文”的学科，围绕着“人”这一核心。随着时代的发展与研究的进步，文科不断围绕“人”来探讨“人之所以为人”的根本原因，追溯人类的历史发展，探讨人与人、人与世界如何相处，发展出文史哲等人文

专题报道 | 选择的教育，“向内走”的顶层诉求

本刊编辑部2023年10月8日，“曾遭父母反对打垒球的女孩亚运会夺银”的词条冲上热搜。垒球这个运动项目，是本届亚运会该项目亚军获得者王梦茹为自己挑选的爱好。她通过行动说服了父母，并在心里决定要试着走走

专题报道 | 选择，是一份“生命的馈赠”

多年前，我在笔记本上认真地抄下了美国诗人罗伯特·弗罗斯特的一段诗句：“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。”那时正年轻，面临着人生的诸多选择。那时还没有网络，未

专题报道 | 未知人生里的“多选题”

本刊编辑部在人生旅途中，我们面临着一次次的考验。但与标准化的考试不同，人生或许根本不存在参考答案。在完成一道道没有答案的“不定项选择题”时，如今的孩子正被哪些事情所困扰？我该选择我想选的，还是接受想选

专题报道 | 在选择中，探求成长的答案

本刊编辑部怎样帮助孩子发展选择的能力？如何为他们提供更多“选项”？本刊编辑部对数位优秀的教育工作者进行了访谈，为家长和教师答疑解惑。在选择中试错，才更能懂得成长的真谛田孝民，河南省家庭教育讲师团初中分

专题报道 | 学会选择，走向遵从本心的自主人生

人生选择无数，当不惧不忧人生充满了选择，无数的选择就构成了人的一生。每个人每天都面临日常选择，如穿什么衣、吃什么饭、走哪条路、见什么人、说什么话。人生中也总会面临一些影响深远的关键选择，如读什么学校、

封面 | 是什么罩住了孩子心里的光

2023年10月10日是第32个世界精神卫生日，国家卫生健康委将今年的宣传主题定为“促进儿童心理健康 共同守护美好未来”，呼吁全社会共同关注儿童青少年心理健康。近年来，儿童青少年心理健康问题成为社会高

寻找大国良师 | 田方娴：在物理世界，引领学生“向美而行”

她一头及腰长发，戴着朴素的麻花辫发箍，鼻梁上架着的玫瑰金色圆眼镜，衬得一双明眸更显温柔知性。在她身后的书架里，《康震讲书系列》全集和众多美学著作几乎占据了“半壁江山”。初见田方娴，很难联想到她是一名已

寻找大国良师 | “追光者”王小莲，在舞蹈教育中唤醒生命

“很多舞蹈老师都不像你这样教，跟他们一样教形体、教舞蹈赏析、教特长生舞蹈不是更轻松吗？你为什么一定要这么做？”2022年，北京师范大学第二附属中学舞蹈教师王小莲以《还舞于人，以舞育人：全员全程的高中舞

教师书房 | 黄全愈：我们呼唤什么样的“素质教育”

为什么起跑领先的孩子，后来却落后了？为什么我儿子及其他亚裔孩子原来甩美国孩子七八十条街，到高中却被追上了？为什么世界前100名大学中的大多数在美国“排排坐，吃果果”？为什么美国截至2021年获得了33

视点 | 让每一名儿童享受“好吃又有营养”的数学教育

房山区地处北京远郊，于2012年成立了“吴正宪小学数学教师工作站房山分站”，2021年又有幸成为“吴正宪团队国家级优秀教学成果推广应用示范区”。一路走来，我们一直在思考：如何让山区和乡村的孩子也能享受

视点 | 从容学习，未来可期

素养教育是以提高学生诸方面素质为目标的教育模式。2016年《中国学生发展核心素养》规定了核心素养要以培养“全面发展的人”为核心，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大

课事 | 指向语文要素的文学阅读与创意表达研究

部编版语文教材三年级下册第八单元以“有趣的故事”为人文主题，共为学生呈现了四篇内容丰富且有趣的故事。笔者结合学生文学阅读与创意表达的现实需求，在教学过程中聚焦单元人文主题和相关语文要素，以推动学生语文

课事 | “问题树”在小学语文读写教学中的应用

部编版小学语文教材从三年级起，植入了“读写例话”和专门的写作单元，并结合单元习作目标编写了一系列课后小练笔，指引教师们更多地关注单元习作训练，重视读写结合。三年级学生虽已具有一定的语言表达能力以及素材

课事 | 浅谈“快乐语文”的思考与实践

笔者经历了很多次教学改革，一路走来，经过不断的磨炼与成长，逐步形成了自己的教学风格和价值追求，即以“快乐语文”为载体，激励、唤醒学生的心灵与智慧，使他们快乐学习。“快乐语文”有两个支撑点，即“益”与“

课事 | 培养小学生量感的教学策略

在小学数学教学中，量感主要指人们对长度、面积、体积、时间、角度等基本量的感觉，以及比较、运算和估计物体或图形某方面物理属性的能力。笔者发现，部分学生对“量”的概念缺乏感知，对计量单位的理解浮于表面。基

课事 | 小学道德与法治课堂情感体验教学的思与行

“双减”政策与新课标指向教育的高质量发展。教师需深化课程改革，创新课堂教学模式，建立知识与生活的连接，提升学生的核心素养，增强课堂教学对学生成长的影响。小学道德与法治教学中，教师应创新教学环节，注重学

课事 | 助推思政课一体化，打造育人“同心圆”

习近平总书记指出：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”如何统筹大中小学思政课一体化建设，推动其他课程与思政课的协同发展？笔者

课事 | 落实“双减”，构建“8+2”特色课程体系

北京一零一中大兴分校，原名榆垡中学，于1956年建校。作为一所农村合并校，它有过辉煌的历史，也经历了逐年的没落，几经浮沉，艰难办学。随着大兴机场的建成，学校属地划归到大兴国际机场临空经济区，2020年

实践者说 | 小学语文创新型作业设计初探

作业是学生学习过程中的一个重要环节，也是检验教学成果的有效方式。“双减”政策提出包括作业管理在内的“五项管理”，新课标强调培养学生的核心素养。在这样的背景下，教师有责任使作业设计更加有利于学生核心素养

实践者说 | 跨学科融合教学教研的实践探索

广东省佛山市南海区狮山镇光明新城小学秉承“促进学生主动、愉悦、多元发展”的办学理念，将“实施跨学科整合学习”作为推进“五育融合”的重要举措，将“课堂上用整合知识解决现实生活中真实问题”作为学生核心素养

实践者说 | 深耕德育，让每个孩子向阳生长

“向善”是立德之本、成才之基，“立德”是树立以善为核心的美德。建校以来，山东省青岛市崂山区辽阳东路小学以“向阳而生”为核心理念，以“阳光教育”为办学特色，以“培养向善、向真、向美、向乐的阳光少年”为育

实践者说 | 以体系化劳动课程育未来社会公民

北邮附小劳动教育课程研究项目组北京邮电大学附属小学（以下简称“北邮附小”）以“崇德尚典，修己安人”为核心价值观，以培养“典雅少年”为育人目标，构建了“明礼、乐学”的学生文化体系，并系统化地设置了立德、

实践者说 | 拔尖创新人才培养的学校路径

党的二十大报告提出要“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，这对整个教育体系而言是一项艰巨的任务，也带来了重要的机遇。北京市第十中学教育集团（以下简称“十中”）涵盖十二个

实践者说 | 如何构建中职生创新创业素养培育体系

创新创业素养是指个体在创新创业过程中表现出的知识、能力和态度等方面的综合素养。针对部分中职学校对于学生创新创业素养的培育相对薄弱、校企合作程度不深、创新创业素养培育评价体系不完善等问题，笔者从校企协同

实践者说 | 万木竞荣，书乡飘香

荣县位于四川省自贡市西部，地处长江上游沱江、岷江水系之间的低山丘陵区。800多年前，南宋诗人陆游入荣州境时盛赞“其民简朴士甚良，千里郁为诗书乡”。今天，面对教育发展的新形势、新任务，荣县县委、县政府和

实践者说 | 再造学习空间，推进“五育融合”

为进一步推进“五育融合”，江苏省常熟市教育局着眼于适应未来的教育理念，进行分类探索，不断完善学习空间再造，为学生提供了更加多元的学习环境，帮助他们寻找适合自己的学习方式。物理空间的正式学习。针对学生学

实践者说 | 改造校园环境，让孩子站在学校正中央

一次调查中，笔者问教师们最喜欢学校的哪一处环境设计，得票最多的是“绘本故事小景”，原因是，这里不仅色彩鲜艳，每处小景的形状也各不相同，是他们常来读书、讨论的地方。同样的问题，笔者在三年级孩子那里得到的

实践者说 | 乡村小规模学校“科普阅读”探索之路

为提高学生的科学素质，近年来，浙江省衢州市巨化第三小学柯山校区以“科普阅读”为主线，创建“六梦”教室，增设文化墙、兰房、田野劳动实践基地等新型学习空间，为学生的科普阅读提供无边界场域、全时空场景、多维

实践者说 | 以校本研训促进普通高中教师专业发展

日本教育学家佐藤学认为，学校改革的目的是保障每一个儿童的学习权利，保障每一位教师作为教育家的成长。倘若只有少数教师、少数课堂出色，其他课堂儿童的学习受到阻碍、其他教师的成长受到阻碍，那么，这所学校的改

实践者说 | 基于系统化思维，构建班主任工作室育人新范式

有学者提出班主任核心素养包括班主任的教育理念、专业知识、专业能力、个性品质等。近年来，广东省中小学名班主任刘静工作室（以下简称“工作室”）秉承“价值引领思想，视野点亮智慧”的理念，以工作室为平台，开展

区域教育 | “组团式”帮扶：培养好教师，留下好课程

编者按2022年7月，位于秦岭山区的陕西省商洛市，迎来一队从南京来的教育帮扶教师。他们中，有的是经验丰富的全国优秀教师，有的是一直有个“支教梦”的正高级教师……在这个夏天，他们一同响应中组部等八部委发

区域教育 | 做好三件事，拓展职业教育成才路

“做一辈子教师，但从没有支教的经历，对我来说，这是教育生涯的一种缺憾。所以，我一直都有支教的想法，中组部等八部委发出国家乡村振兴重点帮扶县教育人才‘组团式’帮扶工作号召后，我主动请缨，才获得了这次支教

区域教育 | 点燃教育“薪火”、“组团式”帮扶团队走进秦岭山区

青山如黛、云雾如烟，陕西省镇安中学就坐落在这如画的风景中。作为一所创建于1942年的公办高中，它既有着丰厚的文化底蕴，也面临着教师人才流失、教育教学质量有待提高等“县中困境”。在这种情况下，一支教育帮

区域教育 | 师生手拉手，共绘职教同心圆

“作为一个县城的职业教育中心，镇安县职业教育中心的现代职业教育体系结构还没有达到东部的水准。其中一个主要原因是，它按照普通中学的办学模式开展教育教学工作，以升学为导向，所以师资配置、课程结构与职业教育

区域教育 | 融入当地，像种子一样自然生长

来到陕西省柞水中学任校长，李献军为自己定了两个工作目标：一是提高学校的重点本科上线率，二是提高本科录取率。“通过提升学生接受高等教育的比例，把教育惠民与民生幸福结合起来，才能让全社会更加关注、关心教育

区域教育 | 钱自豪：做接地气、有人气的职业教育

“假如一个地方没有职业教育，这里将变成什么样子？”这是帮扶教师钱自豪来到柞水县职业教育中心任校长后，向各班班主任提出的一个问题。这个问题反映出钱自豪对职业教育的看法：“虽然职业教育强调升学与就业，但在

区域教育 | 守正创新育桃李，奏响青春之华章

开展校际交流2次、召开教研会议20余次、组织听评课活动30余次……2022年7月，郭军辉等多位教师响应中组部等八部委发出的教育人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县工作号召，从江苏省六合高级中学“组

区域教育 | 点燃内驱力，助推职业教育稳步发展

“慢慢地转变学校的管理模式，慢慢地让师生接受东部地区的职业教育理念，我想，几年后，整个商洛地区的职业教育会在这种慢慢的渗透下，迎来一个新的春天。”山阳县职业教育中心校长陈福东说。2022年7月，陈福东

区域教育 | 江文宏：做看得见、带得动、给得了的校长

2022年7月，全国优秀教师江文宏响应中组部等八部委发出的教育人才“组团式”帮扶国家乡村振兴重点帮扶县工作号召，从江苏省溧水高级中学来到了陕西省商南县高级中学（以下简称“商南高中”），在秦岭山区开启为

区域教育 | 以赛促教，助力职教学子拔节生长

23个项目参加比赛，12个赛项获金牌——今年3月，陕西省商南县职业教育中心（以下简称“商南职教中心”）在商洛市中等职业学校学生技能大赛中大展风采，总体成绩在全市名列前茅，这成为教育帮扶团队交上的第一份