师德师风，泽润“双减”

“双减”后的第一个学期已经悄然握别，她远去的背影是那么美好而生动。教室里多了美丽的歌声，走廊里多了开心的笑声，操场上多了兴奋的喊声，这是“双减”写下的温暖细节。大家心心念念的“增效”，也在课后延时服务、课堂改革中渐稳推进。需要我们清醒的是，这是一场必将精彩的大戏序曲，戏剧的高潮远未到来，对于此“剧”的所有参演者来讲，真正的考验只是刚刚开始。

《左传》中说，令名，德之舆也;德，国家之基也。意思是说，美好的名声是装载德行的车子;好的德行是国家的基础。对国家来说，德行是立国之根本;对个人来说，德行则是立身之根本;对教师来说，德行则是兴教之根本，当然也是“双减”之根本。因此，师德师风建设将成为能否落实好“双减”的重要一环。

2022年全国教育工作会议指出，2022年是新时代新征程中具有特殊意义的一年，教育工作要围绕中心、服务大局，作出实质性贡献。其中特别强调，要持续打好“双减”攻坚落实战，坚持师德师风第一标准，全面夯实教师发展之基。面对“双减”之下的教育新生态，教师的整体素质特别是师德师风，都将迎来新考验。

师德师风涵养校园精神

落实“双减”的主体是学校，学校“双减”工作的优劣，需要强大的精神支撑。而师德师风，则是教师战斗精神的保障，是其职业精神的源头活水。“双减”之后，学生与家长的负担减了，但学校与教师的任务却重了：更长的工作时间、更多的工作内容、更高的工作效率……无不需要更强大的学校精神，更好的师德师风。

师德师风的好坏关系到学校的形象和声誉，关系到一所学校建设的力度和高度，关系到教育的形象和声誉。从某种意义上说，师德师风建设如何，直接关系到办学的成败。因此，我们要充分认识师德建设的重要性和紧迫性，努力提高师德修养，以优良的师德师风向学生、家长和社会交上一份满意的答卷。

师德师风启迪教师智慧

道者智，德者慧。师德师风浓郁的校园，往往是“慧风”和畅的校园。落实“双减”的主体是学校，具体实施者则是教师。学生虽则“减负”，但学习更高效了，教师需要更多的智慧，面对变化的教育现实，对教师的考验将会更加严峻，但智慧的教师却能从容驾驭。“双减”的前提是“加”：把学校的服务内容、教学质量“加上去”，学生一旦校内“吃得饱”，自然不必去校外“加餐”。从这一意义上说，“双减”决不止步于课本，教师的担子更重了，他们需要在心理学、教育学、社会学的跨学科支撑下，付出更多的耕耘与智慧。

名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。只有具有高尚师德的教师，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了。“双减”大背景下，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。

师德师风开启创新行为

“万象更新”与“日新月异”是道，而“苟日新，日日新，又日新”与“与时俱进”则是德。教育内外，任何事物的出现，都带着新时代的印记，“双减”也不例外。“让孩子全面发展”是道，“双减”因循道而行则是德，而且是大德。“双减”带着新时代的新使命而来，呼唤大量具有创新意识与创新行为的教师，而这样的教师，产生于师德师风浓郁的校园。

勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质，对每位教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到青出于蓝而胜于蓝。

师德师风佑护教学共生

在教与学的关系中，“共生”是方法，也是思想，同时也是师道与师德。共生课堂追求共生共长、以活激活、多元和谐。比如，在阅读中教阅读，在写作中教写作;大家一起学阅读，大家一起学写作。看似简单，实则博大精深。比如，通过任务驱动，让学生忙起来。向课堂要质量是当前“双减”背景下的核心任务。要提高课堂教学效率和质量，教师少讲、精讲，学生精练、多练应是当前课堂的主旋律。让学生在课堂上忙碌起来，是我们当前研究的主要目标。学生在任务的驱动下，人人有事做、时时有事忙，实现课堂无闲人，方是教学质量的保证。比如，通过作业导学，让学生动起来。作业设计和实施的质量，是提升教育质量的关键，是影响学生发展的核心因素。

“教学设计，作业先行”，教师需要在研读教材、明确单元教学目标的基础上细化课时目标，目标明确后首先要设计本单元或本课评价学生学习成效的作业，然后根据作业来设计教学活动，倒逼教师树立课堂评价意识，以评促学、以评促教。以作业导学，做到边学边用、边用边学、学用结合、学用融通，实现“备—教—学—评”一致，让学生在课堂上真正动起来。比如，通过课堂管理，让学生的精气神提起来。抓好课堂管理是提高课堂教学效率的根本，教师首先要利用课堂小口令抓好课堂常规管理;其次可用小闹钟强化学生的时间意识，将时间“可视化”，让学生快速进入学习，在课堂上的表现是眼睛亮亮的、腰板直直的、动作快快的、精神足足的，为课堂效率和质量的提升奠定基础。在共生课堂上，学生“活”了，教师“活”了，课堂“活”了，精神“活”了，教育“兴”了。

师德师风惠及校园内外

教育不限于校园，在适应“双减”中，应“八仙过海，各显神通”：研学旅行、户外训练，为学生个性发展提供广阔的舞台;徒手攀岩，高空断桥，锻炼学生意志并掌握生存技巧;拓展活动、游戏竞技，让孩子在砥砺中欢乐成长。除了学校，“双减”也在家校之间起作用。教育如推车上坡，两者要心存一念，力合一处，才能确保效果。“双减”落地，虽然孩子“内卷”稍息，但如何安排时间，分配精力，锻炼品性，培养他们“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，这对父母是极大的考验。教育是慢的艺术，需要一个静待花开的过程。“双减”之后，家校也要踩减速板，以慢御快，方能捕捉每一个生命的细节。诚如诗人所言：我们的语速要慢，不能遗漏一行青涩的诗;我们的眼神要慢，不能错过一道疑惑的目光;我们的脚步要慢，好让每一颗渴望倾诉的心慢慢地靠近。新的教育生态，已在建立。“双减”是学校、社会、家庭共同凝聚的合力，正以前所未有的智慧和勇气，瞄准未来。

经过多年的实践探索，学校坚持“五育并举”，围绕中华优秀传统文化教育在校本课程的落实，形成了少儿京剧、国学经典诵读、书法、国画、围棋、民间传统游戏等特色课程的开设。教师们在完成常规教学之余，不辞辛苦，精心备课设计，通过开展京剧、腰鼓、古筝、创客、篮球、空竹等30多个丰富多彩的社团活动，这些充满生机活力的社团课程，吸引了学生参与的积极性，满足了学生多样化需求，精彩纷呈的课后服务社团活动，减轻了学生的学习压力，培养了学生广泛的兴趣爱好，为学生的成长之路涂满了快乐的颜色。