数字妙笔　拈色生花

创新整合点

1.色彩调和，艺馨双升

本课通过色彩运用的讲解，让学生逐步理解生活中美感的来源，感知美才能创作美，使学生拥有正确的审美观念，使德育传导、技能双项提升。

2.数字添翼，想象无限

本课使用希沃电子白板的多种功能构建教学步骤，将传统的纸笔绘画转变为电子选色；VR的插入视频再次带给学生身临其境的美感认知。电子计时器的应用，将教师从口头监督转换成学生能实际观看到的倒计时，紧凑感瞬间提升，有助于学生学习素养的形成。

3.心生初美，国风向往

运用了大量的中国风元素讲解色彩搭配的起源。无论是唐代名画赏析，还是冬奥会张艺谋导演二十四节气的宣传片观看，都在向学生传递国风之美的渊源。学生可以从图片中获得自己对美的感悟，从临摹到创作，最终形成自己专业设计创作的色彩底色。

校本教材分析

本课节选自校本教材《构成艺术》第二章“色彩构成”第1节《色彩的采集》。计算机平面设计专业是笔者所在学校信息部第一专业，本课程作为平面设计专业的专业基础课，其教学目标是培养视觉艺术形式的创造性思维方式，掌握各种构成关系的视觉规律。其中，色彩的构成艺术是平面设计中不可或缺的组成部分，也是完成平面设计视觉冲击力的重要元素。简单地说，掌握了色彩美学的应用规律，可以更好地为平面设计服务。本节知识重点是理解色彩采集的概念，并学会运用色彩进行有效搭配。因此，教学环节的设计将项目式学习法和多种数字化信息手段相结合，让学生将理论应用在实践技能中。通过引入二十四节气的项目设计，使整个教学过程既有明确的技能学习目标，又通过中华传统文化主题的融入，实现传统文化传承与设计能力提升的双重目标。

学情分析

本课程面对的是笔者所在学校一年级计算机平面设计专业的新生。他们虽然对专业热爱度较高，对美的图片和新鲜事物好奇感强，但专业基础一般，大多数学生没有绘画功底。因此，在本门课程学习中，考虑到长远培养学生学习兴趣，逐渐提升学生专业技能，为后续设计课程学习奠定专业基础的教学目的，在课程初始，需进行学生数字画像，使用学校数字平台采集学生喜好、特长、专业期望等数值，精准了解学生需求。课中，不断根据学生实际作品水平，调整授课难度和色彩作品的题材选择，以更加契合学生的学习需求。

课程目标

知识与技能目标：感知色彩搭配美感的来源所在，理解并掌握色彩采集的基本原理及技巧。

过程与方法目标：通过观察身边事物的颜色搭配灵感，为课堂实践做好准备。通过赏析唐代名画《捣练图》导出新课，学习色彩采集的概念和方法；通过反复动手实践，巩固所学色彩搭配的理论，利用色彩采集知识完成二十四节气书签的绘制，并分组展示，提高观察能力和动手实践能力。

情感态度与价值观目标：培养用细微的眼光观察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和审美能力；通过二十四节气的传统文化介绍，在授课过程中对国风美有直接认知，从而获得文化自信，实现专业美的输出。

教学环境与准备

教学环境：多媒体画室、希沃触控一体机、希沃白板5软件。

准备材料：马克笔、A4线稿纸、铅笔、橡皮、白纸等绘画工具。

教学过程

1.预教

授课前，教师通过学校数字教学平台布置课前预习任务，通过前期课程学习奠定的色彩基础，分析身边事物的颜色搭配规则，完成课前预习单，为课堂实践做好准备。学生观看本章节知识点，建立“问题清单”。

设计意图：学生对色彩的基础知识有所了解，但对本节课知识点——色彩的采集了解得还不够深入，该任务有利于做好色彩构成知识系统铺垫。

2.导入

（1）师：唐代画家张萱的《捣练图》是一幅盛唐时期流传下来的重要风俗画，这幅画描绘了唐代女子捣练、缝衣的工作场景。请大家通过希沃电子白板仔细观察画中人物的服装，你们可以找出几种颜色？在观察的过程中请思考，唐代女子服饰有什么特点？这里有老师从画中采集出来的7种颜色，你们可以把它们对应在服饰上吗？

（学生观察、思考、举手发言）

设计意图：通过提出问题，不仅使学生巩固之前学习的色彩基础知识，还起到引出新知识的作用。

（2）师：在图中，我们可以看到唐朝女性的服饰色彩柔和，艳而不俗，红橙黄绿蓝几种颜色交相辉映。画家以极细的笔触，勾画出衣裙上的花纹，将盛唐时期女子的服饰特点生动地呈现了出来，使我们能通过绘画，跨越千年看到盛世大唐的色彩。由此可见，古代画家们就已经学会了从生活中采集美的色彩，并应用于绘画中。到现代，色彩的采集与构成已经发展成为艺术设计中的重要创作手段。我们可以怎样去采集美的色彩呢？

设计意图：通过提出问题，使学生体会中国唐代名画的魅力，对色彩的采集有初步的认识，同时培养学生审美能力和敏锐的色彩观察力。

3.新知

（1）师：观察示范图片，色彩采集的主要目的是什么？（引出色彩采集的概念和目的）色彩采集是指对目标采集对象中的色彩进行多角度、多形式、多方位的分析、概括、整理和搜集。目的主要是培养用微观观察世界的能力，提高分析色彩、提取色彩的能力和审美能力。

同学们，我们以这张大树和蓝天的风景图片为例，仔细观察图像中的色彩组合，画面中的主体是什么？（学生观看、思考、回答问题）请举例说明四季色彩有哪些特点？

设计意图：通过课堂互动，梳理知识结构，解决教学重点。

（2）师：请同学观察示范图片，讲解色彩采集的方法。分析图片中所含的色彩信息，将所有颜色采集出来进行搭配，经过不断尝试和调整，最终找到适合自己作品的色彩组合。

（学生聆听、思考、理解、记忆）

设计意图：理论联系实际，通过直面案例了解具体操作步骤的关键点，突破难点。

（3）师：色彩采集对象的来源多种多样，可以来自底蕴深厚的文化遗产，也可以来自我们的日常生活，还可以来自缤纷绚烂的大自然。说起大自然的色彩，必然离不开四季，说到季节的更替，就想到中国的二十四节气。

（学生聆听、理解、记忆）

设计意图：通过展示图片，引导学生了解中华传统文化，引出本次项目式学习的主题——二十四节气。

4.渲染

教师请学生用VR观看冬奥会二十四节气倒计时短片。

（学生观看、思考）

设计意图：通过观看视频，使学生对二十四节气有初步的认识，进而对新课实践有进一步的探知欲。

5.实践

（1）教师讲解并布置课堂任务1，组织学生开展练习。

任务1：根据在二十四节气中分别选择的春夏秋冬四组图片和已采集出的图片中的颜色，选2～4种颜色填涂第一张书签色卡（如上图）。

要求：以和谐为原则；注意色彩三要素对比、冷暖对比、面积对比；色彩填涂均匀。

时间：5分钟。

（学生独立动手练习，并上台展示作品）

设计意图：通过动手实践，使学生掌握色彩搭配的方法，提高学生对色彩构成的审美能力和表现能力。

（2）教师讲解并布置课堂任务2，组织学生开展练习。

任务2：自古以来中国色彩更多服务于“感受”。在采集四季的色彩时，要注重季节情感——春天柔和，夏天热烈，秋冬饱满，冬天沉静。根据图片采集颜色，加上主观感受，选3～5种颜色填涂另外两张书签线稿。

要求：分清主次颜色；注意深浅韵律及配比；加上自己对二十四节气的认知和感受。

时间：15分钟。

（学生独立动手练习，并上台展示作品）

设计意图：通过动手实践，使学生掌握将采集出来的色彩进行搭配的方法，通过二次练习，强化学生色彩构成的表现能力，培养学生敏锐的色彩分辨能力。

6.课堂小结

师：本节课学习了色彩采集的概念和方法，大家课后继续完善书签作品，后期印制成纸质书签。希望大家能用欣赏的眼光去观察生活中的色彩，体会色彩的美妙，为以后的艺术创作打下基础。

（学生总结回顾知识点）

设计意图：总结知识点，巩固学生对新知识的印象。

7.课后延伸

教师打开下层素材库让学生进一步观看和学习。学生以二十四节气为例，深入了解中华优秀传统文化。

设计意图：扩充素材资源库，并引导学生了解中华优秀传统文化，激励学生继承和弘扬中华优秀传统文化。

教学反思

①在教学结束后，从数据反馈来看，学生抬头率超过98%，作业完成率100%，作业优秀率超过半数，学生对教师设计的教学环节和教学难度感受恰当。从学生作业和课堂反馈来看，教学目标完全达到。

②学生对色彩采集和运用已经有了基础的理解和技能运用能力。借助于二十四节气和校园书签实体制作，学生专业兴趣浓厚，思政教育传承良好。

③通过课程实施，校本课程进一步完善。笔者还将通过不断深耕数字化教学与平面设计课堂的融合创新，让自身数字化教学能力得到快速提升。