《走进人工智能——你好，AI》微课设计

特色与亮点

本微课作为学习人工智能的基础环节，适用于初中不同学段的学生。为了更好地促进学生理解相关知识，本微课从设计理念上主要通过真人出镜、AI动画和数字人的相互配合，更加生动地呈现了人工智能这个主题。

从结构特点和内容创新看，本微课由浅入深，层层递进，以生活中的人工智能实例为引导，通过分析和拆解逐步实现重点难点的突破，最后通过探究思考拓展学习的深度与宽度，践行新课标的要求。

从应用方式看，本微课将热点知识与生活情境紧密连接，通过学生熟悉的情境引发学生思考，以动画的形式激发学生的学习热情。另外，本微课在配合整体教学时可以不局限于九年级人工智能课程，其他初中学段的相关知识学习都可以在引入或拓展环节使用，这极大程度地提高了本微课的利用率和适用范围。

制作背景

《走进人工智能——你好，AI》微课内容选自清华大学出版社《信息技术》九年级上册第一单元“人工智能与深度学习”中的第一节《走进人工智能》。该章节内容从现实生活场景引入，引发人们对人工智能的思考，通过了解人工智能的发展历程及我国人工智能的发展现状逐步深入解析人工智能的核心内容。其作为学习人工智能的入门级内容，看似浅显实则是后续进一步深入掌握人工智能知识与技能的铺路石。特别是人工智能的不同发展层次及人工智能的工作原理，更是后续深入理解机器学习、深度学习的必要知识储备。

设计思路

《走进人工智能——你好，AI》微课的设计分为前期策划、中期制作以及后期合成三大部分。在前期策划阶段，通过对教材和学习者的分析确立微课的教学内容和目标并选择合适的素材。在中期制作环节，利用动画制作平台——来画将设计内容逐一制作完成，通过五个环节将什么是人工智能——人工智能发展的三个层次——决定人工智能发展的三大基石——AI智能聊天机器人的工作原理——AI智能机器人通过什么学习方式实现这些功能等知识紧密串联起来。最后，经过后期合成完成整体设计和制作。

微课的结构及内容概述

本微课以AI智能聊天机器人为主线，利用“什么是人工智能”“人工智能发展的三个层次”“决定人工智能发展的三大基石”“AI智能聊天机器人的工作原理”和“AI智能机器人通过什么学习方式实现这些功能”这五个模块构建了本微课的完整知识框架，思维导图如上页图1所示。

关键技术处理

微课时长7.5分钟，整个动画制作均使用来画动画制作平台进行主体创作，后期用剪映进行剪辑处理。微课的主要技术难点在于真人出镜与动画场景、特效、整体音画和课程内容的紧密配合。

为了使片头的引入环节既贴近学生实际，又能更好地贴合课程主题，笔者在片头采用了真人出镜和动画特效配合的方式。在拍摄人物视频时，要注意灯光充足，推荐使用绿幕并搭配与绿幕有色差的纯色衣服。在制作动画时，可以利用来画企业版中的AI人物、声音文字等特效提升画面质感，同时注意动画层级和进出场特效的使用，进而丰富动画场景。另外，在用剪映合成视频的过程中要先提取声音并进行降噪、音量大小调整等处理，还要适当加入契合主题的音乐，使其有助于优化观看效果。在视频整体剪辑合成中要注意保持整体的流畅，不要随意拉长或增加转场特效。最后，通过智能添加字幕实现音-字配合，便于学生准确地获取知识。笔者对其中一些关键技术做了如下处理：

1.利用剪映抠取人像

①打开剪映软件，点击导入，添加录制好的视频。

②将视频拖动到轨道上，选取要抠像的部分。

③点击右侧选项卡中的“画面”，选择“抠像”。根据画面背景的整洁程度可以选择不同抠像类型，如抠像描边、自定义抠像、色度抠像等。其中，智能抠像对背景不理想的画面效果更好。镜头一中选择“智能抠像”从而更好地将人物选取出来，然后跟其他轨道上的视频进行叠加，实现动画与人物的合成（如图2）。

2.设计动态背景

①注册来画账号，登录平台。

②新建项目，在建立时根据需要选择项目类型，选择模板创作。初次尝试可以选择免费模板（如图3）。

③在进入编辑界面后，就可以调整背景了（如图4）。因为首次选择的是动态模板，所以自身带有一些动态效果。这里可以根据课程内容，在不同场景中单独在转场选项和时间轴上做细微调整，以达到最好的动态效果。

3.添加动态逐字书写

微课中有很多需要通过文字呈现以强化学生记忆的地方，为了更好地吸引学生的注意力，使课程内容逻辑更清晰，便于学生梳理记忆重点信息，可以将需要呈现的文字内容以动态逐字书写的形式展现出来。这样不但可以丰富画面，还能抓住学生的眼球，促使他们及时巩固重点内容和信息，并带着问题展开后续的学习。添加文字动态逐字书写的具体操作步骤如下：

①先选好需要添加文字的场景，将文字输入或粘贴好。

②选择文字，点击时间轴上的文字位置，进入入场动画设置，选择书写，就可以实现文字动态逐字书写的效果了（如图5）。

4.添加数字人

①在角色选项框中搜索合适的角色，打开后会看到不同的动作设置，这时可以根据所教内容，选择合适的动态效果。

②在时间轴选择对应时间，然后添加动态数字人。为了让人物动作细腻，可以在时间轴上多次添加不同动态效果的人物，并且在设置中进一步细化效果（如图6）。

反思

为了更好地体现人工智能主题，增强学生的学习效果，整个微课以动画、数字人与真人出镜相互配合的形式呈现，通过后期剪映从声、画不同角度进一步优化作品，提升了微课的整体呈现效果。从课堂应用的效果来看，反响良好。整体而言本微课达到了预期目标，完成了预设的所有内容。另外，通过教学实践发现，本微课从技术层面还可以尝试VR技术和人机互动的加入，这样不但可以更好地体现人工智能，还能让学生对人工智能技术有更近距离的感受和更深刻的认识。

参考文献：

[1]王丽君，张瑛，林二妹，等.基于三维动画的声速测量微课设计与研究[J].物理通报，2024（11）：94-96.

[2]施蓓，黄融融.视听语言融入高校教学比赛类微课制作研究[J].沙洲职业工学院学报，2024，27（03）：16-19+24.

[3]陈中全，谭积斌.基于AIGC技术的微课制作研究[J].电脑知识与技术，2024，20（23）：124-126+129.