搭建“智”享体系 赋能“慧”融课堂

摘要：本文提出，通过智慧设备或平台结合教与学评价体系、智慧化手段实现课程管理、学生管理、教师管理、教学资源管理等功能的自动化和智能化，通过将信息技术融入教学课程，实现五育与信息技术有效融合，助力学生全面发展，提高学校教学的整体质量和评价水平。

关键词：信息设备；智慧教育；评价体系

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2025）05-0099-03

学校教学的目标是落实学科素养，根本任务是立德树人。为此，笔者所在学校积极探索了课堂教学的创新模式，并在课程评价、学生核心素养评价、美德信用评价等方面融合了智慧教育设备，期望通过采用智慧评价体系，实现学生的全面发展。

问题呈现

智慧教育的发展和推广为教育发展提供了新途径，但随着5G、大数据和人工智能等技术的不断更新，学校智慧教育在实施过程中还存在下列问题：①技术应用不高效；②教育资源不均衡；③数据应用不科学；④家校联动不同步。

场景建设与举措机制

1.智慧教育设备促进学科融合

学科融合旨在通过多门学科资源的介入，有效地化解问题，更好地达成教学目标，并在问题探究的过程中全面培养和训练学生的学习能力和综合素养。而在推动学科融合的过程中，创新设备能够通过直观、互动和创新的方式，促进学生的学习和学科的发展。

（1）开展线上集体备课，推动各学科紧密联系

近年来，笔者所在学校各学科组纷纷尝试使用交互式白板平台的“集体备课”功能进行备课，“云端集备”打破了时间和空间的限制，避免了传统集备模式中“完成任务式”的备课弊端，把集备变得务实、高效。主备教师可以通过生成的数据报表，查看参与备课的人数和修改次数，也可以查看每一次集体备课的详细数据，查看每一位参与者的留言和意见，进而更好地完善集体备课，落实核心素养个性化备课。同时，学校还开展集体备课展示活动，实现了学科融合大教研，以及校际备课资源的共享。

（2）开创国学系列课程，助力学生全面发展

①利用美德信用评价系统，结合德育、爱国主义教育创编《国学赋》，将国学经典课程与学生语文素养、诗文诵读素养、道德与法治学科素养融合，使学生在朗诵中体会国学魅力，表达深刻的爱国主义思想内涵。

②利用电子钢琴教室创编《国学谣》，体现国学经典与音乐素养的融合，让学生以唱的方式体会国学的意境，感受中文语言韵律之美，同时提升音乐感悟能力和表现能力。

③利用“AI运动吧”考核《国学操》，将国学经典诵读与体育、体操有机融合，达到锻炼身体，又让学生在趣味中记忆国学内容的目的。

2.智慧教育设备落实核心素养

（1）“交互式”信息化教学，评价内容更全面

在学生核心素养评价方面，主要使用数字化平台评价每个学生，教师在平台里建好班级群，每位学生都有自己的专属账号，学生可以随时关注自己的评价和得分。同时，各学科教师总结出了不同学段不同学科下精练的评价语言，针对每个好习惯进行精细化管理。

（2）“参与式”小组合作学习，课堂学习合作高效

针对评价工具不能很好地培养学生集体荣誉感的问题，学校在评价平台设置了“小组捆绑评价”体系。相应地，教师在教学中依照“分层分质分组”小组合作学习模式，将学生按照能力水平、性格特质的不同进行分组，每个小组内学生分工明确地开展小组合作学习。小组成员不是一成不变的，而是根据每个月的学情数据分析来调整组内成员或者小组分工。

（3）“大数据”评价分析，学生成长轨迹可视化

教师结合“分层分质分组”小组合作学习模式，每月对学生的具体表现、平台评价数据进行分析，找准每个学生的最近发展区，为学生制订新的学习目标和任务，开始新一轮的教育计划实施和评价，形成综合素质发展的闭环管理。

3.智慧教育设备实现美德评价

在学生美德信用评价的实施过程中，学校以终身发展为引领，以“全面发展的人”为目标，使用智慧评价平台积极构建指标多元化的美德信用评价体系。做法概括起来是“一个核心，两个主体，三个场景，四个结合”。“一个核心”，即把培养“全面发展的人”作为美德信用评价的核心；“两个主体”即以学生和教师为主体；“三个场景”分别是学校、家庭和社会；“四个结合”就是评教结合、评学结合、评育结合、评研结合。

在美德信用评价的方式上，主要由班主任及任课教师利用评价平台对学生各方面表现进行实时评价，每个级部根据学生所处的学段及年龄特点来设定美德指标和信用积分。在数字平台使用过程中，任课教师对每个学生在课堂中或日常的美德具体表现作出评价。家长会在手机客户端第一时间获取自己孩子的美德表现，这样的方式拉近了家庭的亲子关系，实现了家校的德育联动。

改革突破与实践成效

1.利用现有的智慧教育设备和软件，开创国学系列课程

第一，学校利用评价平台的美德信用评价体系，结合道德与法治教育，编写出以爱国主义为内涵的《国学赋》，凸显爱国主义教育和人文德育养成。

第二，学校利用电子钢琴教室硬件设备，创作出融合国学经典与音乐素养的《国学谣》。学生可以利用电子钢琴探索《国学谣》歌曲的合成和采样，还可以通过计算机编程来控制电子钢琴的自动化演奏，进一步理解音乐与技术的结合。

第三，《国学操》是学生每日课间操必练的体操之一。体育学科组利用“AI运动吧”小程序对学生的运动能力和表现进行全面的监测和评估，同时促进学生快速记忆国学内容。

2.解决智慧评价平台的“不完美”，让核心素养评价更完美

智慧评价平台没有准确的班级使用次数，无法明确每个级部或班级是否真正利用起来，因此，学校根据学生情况设定了符合平台使用情况的计算使用率公式。班级使用率：使用率=总分＼（各级部学生人数*工作日*课时数）。小组使用率：使用率=总分＼（各级部小组个数*工作日*课时数）。

同时，重新定义考核标准，用使用率对应数据区间的范围，固定某个区间得分值，分成三个等级并成为考核级部的一项重要指标，激励各级部强化对班级使用平台的监督，从而促使教师更高效地管理课堂。

3.建构智慧评价体系，让评价过程多元化

在美德评价过程中，学校提倡利用平台实现“课课评”“日日评”“周周评”“月月评”等多元化的评价。“课课评”评的是细节，是任课教师对学生课堂中的表现进行实时评价。“日日评”评的是亮点，是教师对学生当天的各类品行表现在数据分析的基础上进行的评价，总结每个学生当天的亮点表现，更好地为学生制订下一步美德发展计划。“周周评”评的是榜样，依据班主任、任课教师对学生的评价数据，每周一生成各类指标的“周冠军”，让评价变成一种获取成功自信和前进动力的力量源泉。“月月评”评的是发展和规划，每月汇总评价数据并进行分析。针对每一个学生的学情分析、个性特质等，开始新一轮美德教育实施计划，形成学生美德发展的闭环管理。

无论是课程评价、素养评价还是美德信用评价，我们主要采用“线上+线下”相结合、“动态+静态”相结合的方式进行综合评价。

线上主要利用评价平台由班主任及任课教师对学生各方面表现实时评价；线下评价依据线上学生评价的数据，在各级部各班级进行“星光少年”评定，“星光少年”共分为七个星级的评定指标，做到对学生的评价全覆盖。

动态评价是指对学生各方面进行过程性评价，如在学生学习过程中，对学生综合素养、知识技能的实际表现进行连续、实时、反馈的评价。静态评价是将对学生的评价形成终结性评价结果，根据评价的结果，从学校评价、班级评价、学生评价三个层次上，每学期对学生进行“星光少年”的评定，每学年进行“美德少年”评定活动。在以上做法的基础上，最终形成学生发展报告，报告包括学生学科素养等级评价、学生整学期的星级少年等级评价、学生综合表现的饼状图分析，以及本学期该学生的评价数据二维码四部分。

实践反思与推广建议

1.实践反思

随着信息科技的不断发展，智慧教育需要不断更新技术设备和应用软件，而如何合理整合和利用这些资源，提高资源的使用效率，是学校智慧教育中需要解决的一个重要问题。

同时，智慧教育的实施也出现了一些新的需求。例如，智慧教育的实施需要教师具备相应的技术应用能力和教学方法的更新能力，所以，需加强对教师的培训和指导，提高全体教师的专业素养和技术水平，推动教师在教学中更好地应用智慧教育技术。

2.推广建议

第一，创新智慧平台。学校应以学生核心素养发展为主题，建立适合学生个性发展的评价体系，通过智慧评价平台，及时、实时、全面地评价每个学生，在日常学习中加强好习惯培养，增强集体荣誉感，塑造美德好少年。

第二，打造智慧教师。学校可以制订“智慧教师”的培养模式，如通过智慧教育数据平台录制课堂展示、打破时间空间限制的“云端备课”以及钉钉管理课堂的各类表单设计等方式，努力提高教师的专业水平和综合素养，把教师培养成新时代的智慧型教师。

第三，构建智慧课堂。智慧教学环境是智慧课堂的重要组成部分，学校在创设智慧教学环境时，要注重资源的整合和优化，提高教学效率和质量。在对学生的评价上，以“促进全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”为目标及时评价每个学生的表现。

第四，培养智慧学生。通过开创特色校本课程，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力，促使其提高综合素质和团队协作能力，增强社会责任感和公民意识，同时也为学生提供展示自己研究成果的机会。