数字化转型赋能乡村幼儿园教育高质量发展

摘要：本案例以乡村幼儿园大班的各领域活动课为典型，聚焦问题与组织实施，探究数字化课堂对幼儿语言、思维、审美、情感等方面的影响，以期进一步完善数字化课堂教学模式。

关键词：数字化；乡村幼儿园；AR技术；情境教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2025）05-0102-03

问题与挑战

1.数字化转型需要教师具备一定的数字技术素养。然而，目前还有许多教师缺乏必要的数字技能和知识，对数字化教育改革及理论创新缺少足够的认识，没有系统地学习现代数字化的教育理论与专业技能。

2.数字化教育需要强大的技术基础设施的支持。目前，很多幼儿园目前还缺乏必要的技术设施，特别是位于偏远地区的幼儿园，信息化发展不足，基础设施和硬件资源相对薄弱。

3.数字化教育需要大量的优质的数字内容，但创造高质量的数字内容需要专业的知识和技能。

4.数字化教育需要遵守与传统教学同样的教育质量标准，以确保教育的有效性和可靠性。但数字化教育的教学方法和评估方式与传统教育不同，这可能导致教育质量的不稳定。

问题解决思路与实施

第一，为了克服数字素养不足的困难，笔者所在的幼儿园（以下简称“幼儿园”）采取了适当的培训措施来提高教师和幼儿的数字素养。具体如下：提供必要的数字技能培训和课程，幼儿园利用双周周五教研时间，进行视频教学、交互课件、电子设备和软件等培训，以帮助教师掌握数字化教育所需的基本技能和知识。设计针对不同数字素养水平的培训课程，并且进行了师徒拉手帮带活动，由对数字化技能掌握相对熟练的青年教师带领数字技术运用相对困难的教师进行学习，以满足不同群体的需求。此外，利用天津智慧教育平台促进教师和幼儿之间的互动和合作，以促进数字素养的共同提高。

第二，为了解决技术基础设施不完善的问题，幼儿园采取了以下措施：提供必要的技术设备和软件，以支持数字化教育的实施。建设了强大的网络基础设施，以确保网络连接的稳定性和可靠性，并给音体活动室、会议室配备了投影仪和白板屏幕。在教室的墙上安装了电视屏幕，用于播放数字化教学视频、动画和游戏，让幼儿在视觉上更加直观地接触知识。同时，提供技术支持和维护服务，以确保教师能够顺利使用数字技术。此外，还鼓励教师们利用教研时间开发微课等。

例如，在《乌鸦喝水（物体体积）》微课的制作中，教师自制AR教学资源，让生动形象的小白虎“旺仔”展现在大家面前，实现了教师和AR角色的互动，并通过光影的效果，让幼儿更真实地感受到虚拟与现实的交互，拓展了思维，提高了创造力和想象力。

第三，为了克服数字化内容创新带来的挑战，幼儿园鼓励教师们参与数字化创新，如：采用数字化工具和平台，提高数字内容的生产效率和质量；采用教育专用软件，让更多的幼儿有机会接触到更有质量的教育资源和机遇；加强数字内容的质量管理和评估，以确保数字内容的有效性和可靠性。

例如，在“地球妈妈生病了”活动中，教师利用AR智能地球仪进行导入，让幼儿可以更深入地理解和记忆化学知识，开拓幼儿的视野，在互动体验中加速提升幼儿的认知。在活动中，教师结合AR、投影仪以及希沃白板软件进行课堂教学和游戏，将文字、声音、图片、影像和课件等多种教学资源有机结合起来。在专用软件平台支撑下，构建了“一张屏”“两整合”“三交互”的课堂教学新环境，让幼儿更直观地进行观察、探索，真正让课堂活了起来。

《幼儿园保育教育质量评估指南》将“师幼互动”设置为二级关键指标，由此而知，师幼互动是形成结果质量的重要手段，而运用AR技术可以让幼儿了解更多不同的知识，从而拓展视野。例如，在大班的科学活动“AR恐龙探秘”中，教师利用ARvid软件让恐龙呈现在大屏幕上，随手翻动，屏幕中的恐龙也会翻动，而孩子们也可以自行研究恐龙的特征。后续，当幼儿画完恐龙后，教师又用Rakugaki AR软件让平面的恐龙动起来，让恐龙在教室里行走，幼儿看到这一切，都发出了欢呼声。AR技术让恐龙活了起来，也让孩子与教师之间增强了联系，增加了教师与孩子之间的互动。

又如，当因天气限制无法进行户外活动时，幼儿园会在室内进行AR趣味运动，如“大鱼吃小鱼”“滑雪大冒险”等游戏，让孩子们身临其境，锻炼他们的力量、速度和专注力。另外，在作品建构中，笔者会在准备材料时，将建筑图片放进小程序中，利用AR技术让建筑动起来，自由翻转，这样，幼儿在使用小程序创作建筑时，就能看到类似建筑物上下左右的构造，从而提升对建筑结构的认知。

第四，为了保障数字化教育的质量，幼儿园制订数字化教育的教育标准和评估体系，以确保数字化教育的质量。采用多种教学方法和评估方式，以适应数字化教育的特点和需求，确保数字化教育的合规性和可持续性。一方面，要求教师进行数字化课堂教学效果评价，对幼儿学习和成长进行全面、多维度的评估，对专业技术、教学质量、教学过程等方面提出改进建议，为以后数字化课堂教学的应用和推广提供指导。另一方面，引导家长对教学效果进行评估，与家长交流孩子对数字化教育的态度和看法，让大家了解数字化教育的更多细节，共同推广数字化教育。例如，在家长微信群、家长开放日和家长会时，大班的教师针对数字化教学征求家长的意见和建议，并将一些操作相对容易的软件推荐给家长们，让家长也紧跟时代的步伐，在家中利用数字化工具与孩子进行亲子互动游戏，让数字化走进幼儿的生活。

实践成效

本次案例实施效果良好，主要体现在以下几个方面：

1.激发了幼儿学习兴趣。数字化课堂教学活跃了课堂气氛，提高了幼儿的学习兴趣。这种教育方式的体验性很好，带来了更多的实效性和创新性，满足了幼儿发现、探索和创造性的需求。AR技术的引入打破了传统固有的学习介质，也打破了传统意义上的仪器结构学习方式。以前只能通过图片或者视频的形式让幼儿认识和学习，幼儿注意力不集中，学习兴趣也不高，而利用白板、投影仪、AR等数字化技术，能让幼儿在虚拟环境下进行互动，学习内容更加直观形象，学习兴趣也更加高涨。

2.提高了幼儿学习效率。教育的数字化转型改变了传统教材中幼儿仅能接收静态信息的方式，大幅度提升了幼儿的理解力。课件与AR技术结合，将文字和图像不能表达的内容进行具象化呈现，幼儿可以随时随地与AR内容进行互动，大大提高了幼儿的兴趣和学习效率。幼儿园使用AR技术与教学进行科学有效的融合，使得教学活动内容不断丰富，给予幼儿不同体验，让幼儿获得全面的发展，满足了幼儿的探究欲望。

3.提升了教学效率，改善了教学质量。数字化课堂教学帮助教师更好地调整和掌握教学进度和教学难度，保证了教学质量的稳定。在日常的课堂教学中，教师可以通过多种手段，如投影、AR技术、微课等实现相关知识点从平面到三维转换的讲解，更好地展示教育教学内容，进一步满足教育教学的不同需求。

4.提高了家园沟通效率。数字化课堂教学给家长与教师提供了良好沟通路径，家长可以更好地了解幼儿的学习情况，加强了家园互动。运用现代信息网络，让家长参与其中，并引导家长推广数字化教育，增进了亲子关系。

创新点

第一，幼儿园积极组织教师参加数字化教育培训，提升教师的技术能力和数字化素养，加强教师的专业知识。同时，还开展了师徒拉手帮带活动，让数字化学习在幼儿园内蔚然成风。幼儿园建立了数字化教室，配备智能投影仪、智能互动屏等高质量的数字化设备，创建了优质的数字化教学环境，利用AR智能技术来优化教学体验。

第二，教师优化数字化教学内容和形式，结合教学实际和幼儿的认知特点，精心策划数字化教学内容和形式。开发数字化游戏、互动故事、动画视频等多媒体教学资词，让幼儿通过数字化手段感知、学习和探索世界。结合AR、投影仪、希沃白板等数字化软件进行课堂教学和游戏，将文字、声音、图片、影像和课件等多种教学资源有机结合起来，让幼儿更直观地进行观察、探索，真正让课堂活了起来。教师能自制AR教学资源，实现了教师和AR角色的互动。此外，借助数字化教学，教师可以将教师们从传统课堂中解放出来，教师可以将更多的精力放在关注幼儿行为上，在教学中逐步实现幼儿园“兴趣做教育”的办园理念。

影响

数字化教学能整合幼儿所需的各类资源，以视频、图片、音频等元素对真实环境进行信息补充，让孩子在活动、学习中更加自主地探索各种具有趣味性的素材。另外，投影、AR技术仿真和交互的特性，能将抽象、晦涩难懂的知识以更生动、直观、全面的方式呈现，用沉浸式体验增强幼儿的代入感。