名师专业化发展“四轮模型”初探

[摘 要]在探讨教师专业化发展的道路上，名师的成长模式备受关注。名师成长的路径不仅局限于外在的培养和训练，名师内在的自我驱动和不断探索也很重要。这种自我生成式的专业化成长，使得名师能够在教育实践中展现出独特的教育理念和高效的方法。本文剖析了当前教育界对于名师培养的现状与困境，指出尽管有众多培训项目旨在提升教师专业水平，但名师成长还要通过自身的不断努力和对内在潜力的挖掘。同时，揭示了普通教师成为名师的内在规律，并在强调关键十五年的职业生涯规划重要性基础上，提出对理想与梦想的追求、对教育的热爱与奉献、勤奋坚持和读写结合的实践的“四轮模型”。

[关键词]专业化；名师；内在力量；生长；专业发展

教师专业化成长已成为一个热词，其关注度空前高涨。教师专业化发展能提升教育工作者自身教育思想和艺术，提升思想力的影响空间，进而提升学生的学习品质和学习效率，实现学生和教师共同发展。

一、名师发展之现状

（一）外生式名师发展的局限

为实现教师专业化发展，很多地方教育部门出台了“名师培养计划”“名师培养工程”等培训项目，以此提升教师专业化水平，从而促进地方或者区域教育的发展。于是，近年来各种各样的名师培训、各种高峰论坛甚至还有教育家培养工程等层出不穷。学校应该积极利用这个契机提升教师专业水平和教育品质。然而，这种外生式名师发展在部分学校效果并不理想。因为很大程度上名师还要用自己的力量生长、成长和发展，依靠内驱力式的自我发展模式。

当前，很多名师培训班、教育高峰论坛把外界的一些先进理念、先进做法，通过会议、论坛、讲座的形式介绍和展示大家，让普通教师开阔眼界和视野，拓展自己的教育教学技能和方法，从而把这些思想和理念在教育实践中不断运用，或者改善自己的教育教学，让自己的教育方法和技能能够最大限度地提高效率和靠近教育的本质与规律，促进学生的学习和发展，提升教育质量。但是很多参会者或者参加培训者在现场听得如痴如醉、激情高涨，而回到现实的教育教学工作中又会变成常态。是什么因素导致参会者出现如此大的反差呢？原因很简单，这些教师的学习和培训几乎处于被动学习状态，是外界让他（她）这样做，而不是生命个体发自内心深处的自我发展与自我需要，正是因为这样一种外在状态很难和内在需要相统一和契合，肯定就难以达成期望的结果。

（二）内生式名师发展的内在超越

一般来说，个体要从事某一行业的工作，必须通过培训或培养的方式获得行业所需要的基本专业知识、技术、技能和技巧等，这也是任何行业专业人才从不熟悉到熟悉、从外行到内行必须坚守的基本过程和规律。因此，个体要从事教师职业，需要到师范院校综合学习某一学科专业知识，同时还要学习普通话、教育学、心理学等教育行列专门课程，接受一系列专业教育，获得教师资格证，再到一线课堂实践后，方能不断掌握和熟悉基本的教育教学技能和方法，成为合格的教师。在教育领域内，教师们会不断地钻研教材、研究教学教法、研究试题、研究学生管理艺术等，成为行列的单位的顶梁柱；一部分教师，会在这些研究当中不断摸索，形成自己的教育思想；一部分教师会把这些思想、感悟、教育故事写出来，形成自己的教育作品，不仅在学校展现自己的教育业绩，也在教育行列展现自己的教育思想，双向发展，从学校走向外界，其教育思想慢慢获得行列的认可，慢慢行进在名师成长的道路上。这样的名师，才是有生命力的名师，才会用自己的教育思想去影响更多的人。

要想成为名师，有很长的路要走——一条自我发展、自我探索、自我磨砺、自我成长的内生道路。因此，从这个层面上讲，名师不是按计划就能产生出来，更重要的是其本身要有这样的能力与努力，通过外在的培训，发掘了其潜力、展现了其实力，给予成为名师的平台。

名师，是教育行列里面精英群体里的中坚力量，正如任何一个行列里面的骨干力量一样。名师属于较高层次的人才，这样的人才一般而言都不是仅靠外在力量培养出来的，而是这些人在长期的一线实践工作中，热爱本职工作，潜心本职工作，把本职工作做到极致，不断感悟、不断积累、不断总结，探索创新，才让自己不断成长和完善，成为这个行列里面不仅熟练而且非常专业的技术人才。其不仅能教书，还能育人；不仅有属于自己的教育思想，还能在教育界产生一定的影响，这样的名师才是真正的名师。这些教师的专业水平和技能，不能忽视其在自身行业领域内达到的高度和产生的影响。

真正的名师成长一定是这些人用自己的力量在向上生长，持之以恒、坚持不懈，在工作之余还花了大量时间潜心学习、揣摩、探究教育教学规律。因此，名师是以热爱教育和坚守教育本职工作为前提，以孜孜不倦的求索精神为根本手段，从而最终成长为名师。

二、“四轮模型”：名师自我成长之路

（一）把握好关键十五年，规划成长一片天

普通教师如何成长为名师？名师的内生成长有没有一种内在的规律可循？从而，把握这种内生成长规律，帮助普通教师有效成长，从而避免很多普通教师盲目向上，让盲目变成一种有规律可循的模式。答案是肯定的，这也是名师培训模式应该要把握的着力点。

重庆教师钟发全曾出版名为《锁定15年，做一名出色教师》一书，作者认为普通教师要成长为名师关键在于最初15年的教育生涯的努力，这15年的职业生涯直接决定教师专业水平发展的高度，是教师发展的关键期，特别是第三个五年，几乎关系教师的职业发展和人生幸福，堪称职业生涯的黄金分割点。经过前两个五年的积累，教师能否在满足量的积累后实现质的飞跃，很大程度上取决于职业生涯的第三个五年。很多教师也有很多积累，却没有实现质的飞跃，错过了让自己成为名师的契机，为什么呢？根源在于没有把握好第三个五年发展的本质。第一个五年，教师需要坚守课堂并得到学校认可。第二个五年，教师需做好两件事，即寻找重要的他人和寻找自我发展点，前者指找到能提升自己专业水平的名师或著作，接受其思想的熏陶和教育，促进自己提升和成长；后者指找准发展点并在该点上不断研究，并以该点进行“画圆”式研究，进而形成自我的教育经验。第三个五年，教师需要不断提炼自己在教学中形成的教育经验，让实践和理论相结合，可以通过多种方式比如论文写作和发表去宣传这些经验，从而不断完善或推广。教师要加强学习，不断发展自己的优势，成为某一个领域内的专家，比如宋运来的“童漫作文”、郑学志的“自主化教育”、郑立平的“班级管理研究”、张宏伟的“全景式教育”研究等，像这样的内生式名师非常多，他们都有一个共同的特点，成就往往建立在别人没有的优势上，形成自己的教育思想。

名师都是“含泪奔跑”的强者，专业化成长都是名师孜孜不倦地探索和持之以恒的奔跑，坚持自己的教育理想和追求，克服各种困难，依靠自身的力量发展，绝非靠简单的培养就能造就一个货真价实的名师出来。全国名师郑立平曾说，当初他为了能够学习，利用一切机会去学习，不管是阅读教育著作，还是外出参加各种培训。他只要知道附近哪里有举办大型的教育会议，认为这样的会议对他成长有利，自掏腰包也要前往学习。

很多人参会、观摩和学习，很多时候是为了应付参会而学习，缺乏很强的目的性，缺少一个内化过程。正如很多人说的“培训时激动，培训后冲动，回去后一动不动”。为什么呢？很大的因素就是参训者没有明确自己的学习目标和需求，在参加培训前没有搞清楚自己到底想要什么，为什么要去学习，只是由于当下的焦虑而寻求外界的帮助，没有真正向内探求自己的需求点。所以，一个教师的专业化成长，首先要明白自己的需要点和目标，只有明白这个问题，才能把外在需求转化为内在需求，这其实就是在用自己的力量成长。

（二）四个“轮子”一起转，名师成长不犯难

名师都是用自己的力量成长。纵观很多名师的成长之路，不难发现这样一个规律：理想+扎根课堂实践+读书+反思+写作+再实践。由此归纳出一个四轮模型，下面提到的四个点就是四个轮子，即教师专业化发展的“四轮模型”。

一是要仰望星空，追逐梦想。一个人的思想高度决定其发展的程度，理想有多大，舞台就有多大。凡能够成为名师者，都有这样共同的品质：仰望星空且能脚踏实地，不断在自己的教育岗位上追逐梦想，放飞希望。只有怀抱“做一名合格的教师、做一名优秀教师、做一名学生喜欢的老师”，把这个目标作为自己不断前进的动力，才会具有强烈的责任感和使命感，才会心系教育、情系学生，全身心投入自己热爱的教育事业中去，不断探索问题、研究问题，才能一次又一次地攀登一个又一个高峰，才会一次又一次地获得成功。

作为教师，不能简单的把自己的职业当成养家糊口和谋生的工具，更应该树立崇高的教育理想，毕竟，教师行列是不同于其它任何行列的，教师的工作不仅要教书，还要育人，是人类伟大的灵魂工程师。教师有远大的理想，才能影响更多的学生有理想，才能培养出更多有远大理想和抱负的人才。作为教师，不仅是简单的教书、简单的作为知识的传递者，而是要树立伟大的教育理想，为国家和社会培养真正的人才，为教育事业的发展做出自己的贡献。

二是要挚爱教育，融入生命。任何人做任何事情要想成功，必须爱上自己所从事的事业，没有爱就没有付出、就没有奉献、就没有坚持与执着。全国名师李镇西刚走上工作岗位的时候，学校没有安排他当班主任，但他在工作中坚持按照班主任的职责标准要求自己，甚至给班主任老师商量：“能不能把班主任让给我？”最后向校长申请获准担任班主任，这就是一种热爱，正是这样的一种热爱，才造成了他内生式的发展，才有了现在的成就。同样，全国名师郑学志老师因为热爱教育、挚爱教育，从行政岗位再次走向讲台，被同行称为“教育痴人”。正因为这样的痴、这样的热爱，才有前进的动力，才能把平凡做到极致，由极致做到成功，擎起教育的高度、人生的高度。所以，教师更需要热爱教育、热爱教育事业，才能真正把教育职业融入生命中去，做更好的教育。

三是要勤奋执着，做好细节。任何一位名师的炼成，都是几十年如一日，坚持不懈，熔铸了“冰冻三尺非一日之寒”的功力，才达到的一个高度。全国名师张万祥说：“多少年的周六夜里，我家的灯光彻夜亮着，我在笔耕。在艰苦的追求中，我写秃了五十个蘸水笔尖……”名师之所以能够成为名师，是由不成功到成功，由普通到卓越，是经历了很多个日日夜夜的积淀和有效利用了很多零碎时间，是他们自己一步一个脚印走出来的、用心铸出来的。正如冰心在《成功的花》中写道：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”习近平总书记也曾说“成功的背后，永远是艰辛努力。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你。”可见，名师的成长都是辛苦努力和奋斗的结果。

四是要读写结合，深挖内涵。阅读是教育的延伸，写作是最大也是最有效的教学研究。阅读是真正提高一个人素养的重要途径，不读书，就不知道外面的世界有多大；不读书，就不知道自己多么浅薄和寡闻。读书，才能让一个人优秀起来、充实起来，视野开阔起来；读书，才能让一个人在不断地思考问题，进而形成自己的思想。一旦教师的知识丰富、视野开阔，才能有独到的教育思想和高屋建瓴的教育意识，真正做到让自己的教育与时俱进，让教育贴近学生的心，和学生的心灵一起舞蹈。这样的名师不论自己每天多忙多累，都要抽出一定时间来读书学习，不断提高自己的素养。

阅读和教育实践是名师成长积累的重要方式，真正的名师不仅能教书育人，还能把自己的教育思想、教育实践、教育经验等写出来，著书立说，或者出席各种会议做报告，把自己的教育经验和思想分享出去，从而影响更多的教师或群体。比如于漪、李镇西、张万祥、郑学志等，他们以自己的教育思想影响更多的青年教师，促进青年教师的专业化成长。因此，真正的名师仅仅有属于自己的教育思想还不够，还要坚持写作，写出自己的教育体验，写出自己的思想，这是年轻教师提升专业化的重要途径之一，更是名师成长的重要途径。

名师都是“含泪奔跑”的强者，名师的成长也是一个长期的事业，不只是一时的热情，而是需要长期地坚守、执著地追求、不懈的探索。名师成长，千万不要迷信培训和速成。毕竟，名师是一个长期发展和生长的过程，不是一个短暂的事业，更不可能一蹴而就。唯有在日常工作与生活中，默默坚守，砥砺前行，才能完成华丽转身与美丽蜕变，破茧成蝶。

参考文献：

[1]钟发全.锁定15年，做一名出色教师[M]. 天津：天津教育出版社出版，2013.

（责任编辑：姜波）