精微化赋能评价，为师生成长注入新动力

智育评价可以通过考试分数、学习成绩等具体指标来量化，但是德育评价涉及人的道德品质、行为习惯、情感态度等多方面，这些方面的评价往往难以用客观、量化的标准来衡量，评价标准宽泛模糊。而且德育评价不仅要了解学生的行为表现，还要深入了解其背后的思想、情感和价值观，评价过程比较复杂繁琐。随着社会的快速发展和文化的多元化，人们的道德观念、行为准则等也在不断变化，德育评价也需要不断适应新的社会环境和要求，这也增加了德育评价的难度。我校在德育评价领域进行了深入探索与实践，创新性地提出了精微化赋能评价体系，为师生成长注入了全新动力。

一、精微化赋能评价，让学生享受成长乐趣

我校把学生在品格修养、学习态度、身心健康、艺术科学、劳动创造等多个方面的德育目标具象为100个精准的描述性词语，表述学生在各个方面的要求，实现评价的精微化。

为了真正发挥评价的引导、激励和调节作用，我们把这百维德育目标制作成100个奖章贴，设计与之配套的、便于教师实施操作、便于管理者了解的《课堂明星记录表》和《成长记录卡》，引导学生在学习态度、努力程度、创新思维、团队合作等方面朝着我们期望的方向发展。

透过教师多元化、过程化、多维度的欣赏、关注，学生更自信、更积极，教师也能够更全面地了解学生的特点，更有效地与家长沟通，更精准地帮助到需要特别关爱的学生。借力精微化赋能评价体系，我们把全员育人、全程育人、全方位育人落到实处，实现了德育工作的全面覆盖和深入推进。

二、精微化赋能评价，激发学生内在潜能

精微化赋能评价关注学生的优点和进步，变批评比较为正向引导，强化肯定赞美，弱化批评比较，通过鼓励和欣赏的方式帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观和道德观，体现以“爱”为核心的德育实施理念。学生在自我欣赏的过程中不断强化自己能做到的部分，满足自我实现的心理需求。

小A同学性格内向、平时不敢展示自己，在一节体育课上发挥了自己的特长优势，跑在了队伍最前面，老师赠送一枚“运动健将”奖章贴，并对他说：“老师期待看到你在各个方面大显身手！”这时，老师信任和鼓励的话语、同学们羡慕佩服的目光，都让这个默默无闻的学生印象深刻。

一枚小小的奖章贴，是对学生努力过程的认可，是对学生个性特长的发现，是对学生未来潜力的预见。这小小的奖章贴，也是一份情感共鸣，一种价值认同，能点燃学生内心深处追求卓越的火焰。奖章贴“优点大轰炸”让学生找到通向自信的心理密码，帮助学生建立积极的自我认知，激发出学生的内在动力。

三、精微化赋能评价，为心理健康问题破局

我校的百维评价奖章贴不是用来甄别和选拔的，而是用来提高学生的自我效能感和对环境的控制感的，是用来引导学生关爱自己、关心他人，接纳自我、接纳他人的，是为了帮助学生培养应对逆境的心理弹性的。

小李就是这套评价体系的受益者之一。从他笔挺的身姿、专注的眼神，我们能够感受到他对学习的极致投入和深入思考。可两年前的他其实是个濒临辍学的孩子，无奈的父母根据老师的指导，在家庭落实精微化赋能评价，每天为孩子写一张点赞签。两个月后，孩子不仅回到学校，而且成绩越来越好，从事事与父母对抗到懂事感恩。我们不禁感慨：“父母改变评价，就改变了孩子的命运；教师改变评价，就能改变教育的天空。”

精微化赋能评价，不仅仅是对学生学习成果的简单判断，更是对学生全面发展、个性成长的深度挖掘与积极引导，让每个孩子都能在适合自己的道路上熠熠生辉。

四、精微化赋能评价，激发教师的创造力

精微化评价的魅力在于其深入细致、具体明确的特性。它能够将抽象的、难以量化的教育元素——“教师之爱”，转化为可观察、可衡量的具体指标。这种转化，让“教师之爱”得以具象化、具体化，使学生在爱的感受和体验中茁壮成长。学生在爱的氛围中学会了表达爱、传递爱，进而形成了良性的教育循环，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。这套内容多维、主体多元、反馈及时、结果可视的精微化赋能评价不仅让生命美好立体呈现，也极大地激发了教师的创造力与热情。

展望未来，我们将继续深化精微化评价的研究与实践，不断完善创新，以期更好地促进学生的全面发展和教师的专业成长。

责任编辑 王思静