核心素养视域下开展家庭教育的路径

学生核心素养培养作为当前教育界的热门话题，被置于国家深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为提升人才培养质量的关键环节和深化课程改革的核心要素。学校教育要贯彻落实，家庭教育也不例外。我校围绕核心素养开发家本课程，强调通过生活化、情境化的学习方式，更有效地发展学生的核心素养。

一、开发家庭道德课程

家庭道德课程不仅关乎孩子品德的塑造，更是培养其成为有担当、有能力、有责任的公民的关键。通过系统化、生活化的教育，促进亲子沟通，引导孩子形成正确的价值观与道德观，为孩子的全面发展奠定坚实基础。

1.明确课程目标

将培养孩子的道德品质作为首要任务，强调诚信、尊重、责任、爱心等核心价值观，落实立德树人根本任务。融入中华民族优秀传统文化，如孝道、礼仪、勤奋、节俭等美德，增强孩子的文化认同感和自豪感，达到文化传承的目标。引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励积极向上、向善、向学的生活态度，塑造孩子正确的价值观念。

2.设计课程内容

一是故事讲述，选取古今中外的道德故事、历史人物传记、寓言故事等，通过讲述和讨论，让孩子在故事中领悟道德真谛；二是生活实践，将道德教育融入日常生活，如家务劳动、社区服务等，让孩子在实践中体验责任与奉献；三是经典诵读，选择适合孩子年龄段的经典诗词、古文、现代美文等，通过诵读感受语言之美，领悟其中蕴含的道德智慧；四是亲子共读，家长与孩子共同阅读道德相关书籍或文章，增进亲子关系的同时，引导孩子思考道德问题。

3.实施策略

围绕学校“竹雅”办学理念来展开。家长可以借鉴竹子的坚韧、正直、谦逊等品质，通过以下方式实施家庭道德课程。一是榜样示范，家长应如竹子般正直、坚韧，以身作则，成为孩子的道德榜样，传递正确的价值观和行为准则；二是实践活动，鼓励孩子参与家务劳动，培养责任感和勤劳品质；三是情感沟通，建立开放的家庭沟通氛围，了解孩子的道德观念，引导他们像竹子一样虚心接受批评，勇于自我完善。

4.评估与反馈

一是定期评估，通过日常观察、家庭会议讨论、孩子自我反思等方式，定期对孩子的道德成长进行评估；二是家长反思，家长进行自我反思，评估自己在道德教育中的表现，及时调整教育策略和方法；三是开放沟通，鼓励孩子表达自己的想法和感受，倾听孩子的声音，共同解决道德成长中的困惑和问题。

二、开发家庭习惯训练课程

通过系统化的日常练习，帮助孩子及家人养成良好的生活习惯、学习习惯及社交礼仪，促进身心健康，增强自我管理能力，营造和谐温馨的家庭氛围，为未来的成长与发展奠定坚实基础。

1.课程规划与目标设定

清晰界定希望通过课程培养的三大类习惯（生活习惯、交往习惯、学习习惯），并设定具体、可衡量的目标，明确课程目标。根据孩子的年龄、兴趣及现有习惯水平，制定分阶段实施计划，确保内容循序渐进，易于接受。做好动员，召开家庭会议，让每位家庭成员都了解课程的重要性，共同参与，形成良好的家庭氛围。

2.设计课程内容

一是生活习惯培养，强调均衡饮食、适量运动、充足睡眠的重要性，鼓励家庭成员一起设计一周健康食谱、共同参与户外活动或家庭健身计划，共同维护身心健康；根据孩子年龄分配家务任务，如整理玩具、摆放餐具等，培养责任感和自理能力。二是交往习惯培养，通过角色扮演、情景模拟游戏等方式，教授家庭成员如何倾听、表达意见、解决冲突，提升家庭内部的沟通效率与和谐度，鼓励孩子分享想法，学会倾听和尊重他人意见；加强家庭互动，定期举行家庭活动，如共同阅读、户外探险等，增进亲子关系，培养孩子的合作精神和团队意识。三是学习习惯培养，家长教授如何制定并执行家庭作息时间表，包括起床、用餐、学习/工作、运动及就寝时间，培养成员的时间管理能力和自律性。

3.实施策略

围绕学校“竹雅文化”的办学理念，家庭习惯训练课程的实施策略应体现竹的“高洁、挺拔、坚韧”等品质。首先，家长需以身作则，展现良好的生活习惯，如定时作息、整洁有序的家庭环境，让孩子在潜移默化中受到影响；其次，结合竹文化，制定清晰、合理的家庭规则，如个人卫生、饮食习惯等，并坚持执行，培养孩子的自律性和责任感。

4.定期评估与调整

家长每月或每季度进行一次习惯培养成效评估，根据评估结果，灵活调整课程内容、难度与形式，增强互动性，确保课程既有效又吸引孩子兴趣，促进家庭和谐与习惯养成。

三、开发综合实践课程

综合实践课程是最重要的也是不可或缺的课程。开发一套综合实践课程，旨在全面促进学生的身心发展、社会责任感、创新思维及实践能力的提升，是一个系统工程。

1.课程规划与目标设定

通过社区服务，让学生理解并实践社会责任，培养同理心、奉献精神与公民意识。通过社会实践和研究性学习，激发学生亲社会行为，培养其好奇心和分析、解决问题的能力。通过综合实践课程，鼓励学生动手实践，并且将创意转化为现实，培养创新思维与动手能力。

2.课程规划

一是社区服务课程，根据学生年龄和兴趣，设计多样化的社区服务项目，如环保清洁、敬老院志愿服务、社区图书馆助理、公益宣传等；二是社会考察、调查与研究性学习课程，围绕社会热点、文化传承、环境保护等主题，引导学生自选或由教师推荐研究课题，根据“确定研究问题→制定研究计划→收集资料与数据→分析讨论→撰写研究报告→展示分享”这个流程开展，由学校提供必要的图书资料、网络资源、专家讲座等支持，鼓励学生利用假期时间深入调查；三是实践动手课程，学校设立科技小发明、手工制作、编程挑战、环保创意等多个领域的小项目，培养学生的创新思维和实践能力。

3.保障措施

一是确保所有活动均有专人负责安全监督，制定应急预案，进行安全教育；二是学校加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长与安全，鼓励家长参与部分活动；三是加强校内外实践基地的建设发展，储备和管理好课程资源，并且保证一定的经费用于课程资源开发与设备设施建设。

综上所述，培养家长基于核心素养的家庭教育新理念，构建具体的实施路径与策略，可有效促进家庭教育与学校教育的有效衔接，共同助力孩子成长为具备适应未来社会所需核心素养的优秀人才。

责任编辑 王思静