基于“双减”背景简析小学语文作业创新设计要点

双减政策主要是要减轻学生的课业负担和课后培训负担，不过负担的减轻并不意味着课业难度的降低，因而学生的学习效率更要有所提高。在双减政策实施的背景下，提升小学语文教学的质量最为关键的一点便是对小学语文作业的内容和形式等各个方面予以创新。

一、语文创新作业设计的基本特征

（一）学生的主体性

作业是对学生课堂学习知识的巩固，是检测学生学习效果的重要工具，因而在进行小学语文作业创新设计的时候，最为主要的考量便是学生的主体性。一方面，作业设计的创新应当符合学生的认知以及发展特点；另一方面，还应当依据学生在课堂上的具体表现和学生对课堂教学内容的接受程度，这样的设计能够凸显学生在小学语文教学中的主体地位。

（二）内容的开放性

日常教学过程中常常遇到有的学生对语文的学习比较排斥，在课后不愿意完成语文的抄写作业、背诵作业以及阅读理解作业等等，不仅觉得语文的内容极为繁杂，还认为语文的文字书写内容过多，即使完成了作业也是流于应付。对此，在进行小学语文作业创新设计的时候，还应当考量的重要特征便是内容的开放性，也就是要尽可能设置更多条件开放、结论开放以及思维开放等各种内容开放的语文作业，这样符合当今时代对人才的需求特点。同时，也能够开拓学生的思维，培养学生的语文核心素养，应当作为小学语文作业创新设计的时候重点关注的视角。

（三）形式的多样性

小学生大多比较活泼好动，因而注意力难以长时间集中在一件事情上，在语文课堂教学中需要通过情境教学以及合作教学等多种方式对学生的注意力予以吸引，让学生能够充分地投入到语文课堂教学的过程中。同样，在小学语文作业创新设计的时候，也应当遵循这一理念，让形式的多样性成为小学语文作业创新设计的重要特征之一，对学生学习专注力的提升具有重要的影响。

二、“双减”背景下小学语文作业创新设计的有效策略

（一）注重语文教学资源的整合

“双减”背景下，小学语文作文的创新主要是减轻学生的作业量，提升作业的整体效果。对此，小学语文作文内容的有效性极为重要，应当注重语文教学资源的整合。教师可以通过对教材内容的分析，在互联网上收集更多有关于教材单元主题的内容，然后进行妥善地整合，将其中有趣的、有价值的内容进行提取，这样有助于小学语文作业有效性的提升。比如说，在讲解《飞向蓝天的恐龙》这一课的时候，教师应当对文本的内容和表现手法等进行分析，还应当在互联网中搜集更多与其相关的资源，尤其是挑选学生感兴趣的内容，然后进行妥善地整合，这样能够增强作业的趣味性和完整性。

（二）丰富小学语文作业形式

小学语文作业创新设计的重要特征之一是形式的多样化，因而教师在创新小学语文作业的时候，还应当注重小学语文作业形式的丰富性。一方面，教师可以设计一些口头形式的作业，让学生与家长进行交流，向家长讲述故事内容，也可以让学生对语文知识进行复述和拓展等。比如说，在讲解《猫》这一单元课程时，教师可以让学生在课后多多了解不同动物的特点，然后向家长聊天表述，这样家长能够及时对学生的探究给予辅导和评价，这样不仅有利于完善学生语文知识，还能够提升学生表达能力。

另一方面，教师在创新设计语文作业的时候，还可以注重作业的实践性，选取一些与生活有关的作业内容，让学生深入到生活，深入感知语文知识内容。比如说，在对《大自然的声音》一课进行讲解的时候，教师可以让学生在课后深入自然聆听自然的声音，感知自然中都有哪些声音，然后在课堂上让学生通过模仿或者描述的形式来检测作业，进而增进作业内容的趣味性，增加形式的丰富性，也能够提高语文作业的质量。

（三）完善小学语文作业的分层创新

每个学生都具有自身的独特性，在学习的过程中，每个学生对于语文知识的接受程度和理解程度等都具有一定的差异。对此，在创新设计小学语文作业的时候，教师应当完善作业的分层创新。

一方面，教师应当依据学生的学习程度来分层设计作业，也就是为基础比较差的学生设计一些基础性的作业，对于基础比较好的学生则可以为其设计一些创新性的作业内容。比如说，在为《蝙蝠和雷达》这一课创新设计作业的时候，针对基础差的学生，教师可以根据文章对于蝙蝠和雷达关系的介绍以及一些浅显的表现手法来考核，帮助学生复习课堂的基础教学内容；而对一些学习基础较强的学生，教师则可以选取课外阅读材料，保证材料与课内文章的体裁相同，然后让学生利用所学知识自主分析和研究课外文章。

另一方面，教师还应当根据具体的教学内容来设计分层语文作业。比如说，在讲解诗歌类文章的时候，教师的作业应当以诗歌的理解记忆为主；而针对寓言故事类文章教师应当选取更多的寓言故事让学生理解背后蕴藏的道理。其他的像《我变成一棵树》这样的文章，便可以让学生在课后进行一些写作训练，开发学生的思维，发挥学生的奇思妙想，进而提升小学语文作业的整体效率和质量。

（四）建立健全小学语文作业评价体系

教学不仅在于教与学，教学的评价也极为重要，作业就是教学评价的一种，然而作业并不是完成以后就能够对学生有所提升。对此，教师还应当建立健全小学语文的作业评价体系，可以采取教师评价、学生自评或者学生互评等多种方式对作业内容进行综合、全面的评价。这样才能够从根本上发挥小学语文作业的综合效果，提升小学语文教学的整体质量。

三、结语

作业在教学中具有极为重要的地位，在双减政策的影响下，小学语文作业的设计要更加高效，要在减轻作业量的同时提升作业的质量，因而教师不仅要注重教学资源的整合，作业形式的完善，还应当注重作业的分层和评价体系的完善。这样才能够充分体现双减政策，提升小学语文作业的有效性。

责任编辑 李少杰