“双减”背景下的小学德育校本课程资源开发与实践

“双减”政策的实施旨在聚焦立德树人，坚持学生为本，通过减轻学生的作业负担，促进学生的身心健康，并为其提供更多参与主题活动和发展个人兴趣爱好的时间。在这一背景下，校本课程开发成为课程改革的关键一环，特别是德育校本课程的开发与实践，对于学校及学生的全面发展具有重要意义。本文旨在探讨中山市石岐高家基小学在“双减”政策背景下，如何通过挖掘校史资源、开发学长资源和利用独特资源，开展德育校本课程的开发与实践。让教育回归立德树人的初心，促进学生全面、健康发展。

一、挖掘校史资源，培植家国情怀

“双减”背景下的教学强调“以人为本”，校本课程开发在形式上是“以校为本”，其背后的真正理念也是“以人为本”。将学校的历史和发展等无形资源开发为德育校本课程，有助于深化学生对校史的感知，增进其对学校文化的认同，培养爱校情感和家国情怀。

中山市石岐高家基小学，创办于1906年，拥有118年悠久历史，其历史长廊生动展现了从“先施”“永安”公司创始人到历代志士的爱国情怀，成为爱国主义教育的重要教材。新生入学时，德育处通过校史廊进行“爱校”教育，阐述校训“勤、朴、敬、爱”及校史变迁。随后六年，学校通过专题讲座、知识竞赛、征文比赛及主题班会等形式，深化学生对校史的理解。课堂上，教师利用视频、交流共享等手段融入校史教学；课外，学生则通过阅读、上网等方式自主探究。节假日，学生小组合作开展手抄报活动，如“校园成长记”、“学校文化底蕴激励我成长”，作品展示在校园流动展板，赢得师生广泛好评，充分展现了“校史”德育校本课程的显著成效。

挖掘校史内涵，厚植家国情怀。系列的校史课程悄然影响和带动着学生幼小的心灵，文化长廊上的仁人志士潜移默化地对学生起着积极正向的影响作用，“今天我以学校为荣，明天母校将以我为傲”的理想信念悄然在学生心中生根、发芽。

二、开发学长资源，培育文化自信

校友是宝贵的育人资源，他们具有丰富的类型、生动的特点和示范的作用。合理开发杰出校友资源，有助于培养学生的文化自信。

1.校友资源的充分利用

学校培育了世界冠军江嘉良、香港冠军莫卡莎及澳洲冠军高遂盈等乒乓健将，共输送40多名优秀乒乓球运动员至各级别赛事。自1982年起，学校被命名为广东省乒乓球传统项目学校及一级儿童乒乓球训练基地，荣获多项体育殊荣，声誉海内外。为传承校友精神，学校称学生为“乒乓娃”，校园活动口令激励“爱拼才会赢”与“逐梦嘉良”。体育科组还创编了乒乓球操，这些特色课程不仅强健学生体魄，更培育了体育竞技精神和良好意志品质，成为学校独特的无形资产。

2.冠军学长的榜样引领

学校聚焦六夺世界冠军的乒乓球运动员江嘉良，将其赛场风采展示于校园，选用他喜爱的1988年汉城奥运会主题歌《手拉手》为课程铃声。组织“世界冠军”奖杯设计比赛，优秀作品制成奖励印章。提炼江嘉良精神，如“胸怀祖国、自强不息”等，通过“专题课”和“融合课”两种校本课程形式，融入学科教学，旨在培养学生文化自信。这不仅丰富了校园文化，更激励了学生以江嘉良为榜样，追求卓越，勇于挑战，成为具有爱国情怀和拼搏精神的新时代儿童。

3.乒乓学子的荣耀传承

学校优化校本课程，每周为每班设乒乓球课，由专业教练指导，学生从基础握拍到对决，掌握直板、横板技巧，教练给予及时反馈和多元评价。此外，学校成立乒乓球社团，学生放学后练习2小时，代表学校参加省市比赛。为激励球员，教练组织观看江嘉良比赛视频，以其坚韧意志为榜样，引导球员刻苦训练。在教练的引导下，球员们努力拼搏，在各级乒乓球赛中取得优异成绩。此举不仅普及了乒乓球运动，更培养了学生坚韧不拔、勇于拼搏的精神。

课间与课余，“乒乓娃”们在山顶操场和社区球桌切磋球艺。周末和节假日，他们相约乒乓球馆，与家人、同伴比赛。这些活动不仅强健了他们的体魄，还促进了亲情与友情，让他们在实践中领悟了“爱拼才会赢”的精神和团队合作的内涵。在崇拜杰出校友的过程中，“乒乓娃”们从感性转向理性敬仰，自身也变得更加积极自信。乒乓球成为他们成长道路上的重要伙伴，陪伴他们不断前行，追求卓越。

三、利用独特资源，培育公民道德

落实“双减”政策的本质就是让教育回归初心，遵循教育规律，促进学生全面而有个性地发展。学校是助力学生成长的地方，是生活的练习场和试验场，学校应通过校本课程建设为学生构筑跑道、开拓时空。

学校充分发挥拥有118年百年老校历史的资源作用，校园空间狭窄，操场设在半山腰上，学校把特有的地势地貌资源开发为培育公民道德的课程。例如，基于校道及山顶操场，开展卫生公区课程，让学生学会打扫、根据风向扫地，建立热爱劳动的精神；基于两个校区位于山边，开展大自然课堂，让学生学着和小动物、植物共处，培育珍爱生命的品质。

“双减”理念下，学校利用独特地势，丰富校本课程资源，提供实践平台，让学生亲近自然。课后，学生观察校园动植物，如大榕树下的松鼠、芒果树下的昆虫。这些成为他们课间趣谈和课后探究主题，成为备受欢迎的课程内容。在此影响下，学生观察敏锐，动手能力强，懂得感恩与谦让。独特的环境资源不仅增添了校园生活的童真童趣，还促进了学生全面发展，让他们在实践中成长，与自然和谐共处，为童年留下美好回忆。

校本德育课程赋予学校培养全面发展人才的重大责任和自主权。“双减”政策下，学校依托校情，坚守立德树人初心，善用校史、校友及地势资源，开发特色德育校本课程，营造亲切独特的德育环境，凸显办学特色，激发学生活力，赢得广泛好评。随着政策推进，校本德育课程不断创新，成为学校纵深探索的主题，持续促进学生全面发展，成为未来接班人的坚实基石，让教育更加贴近立德树人的本质要求。

【注：本文系肇庆学院省级重点课题“地方优秀传统文化校本化实施研究”（课题编号：ZQXYJSFZ ZX202302）阶段性研究成果】

责任编辑 黄博彦