中职信息技术课程教学模式改革研究

随着信息技术的飞速发展和产业转型升级的需要，中职信息技术课程的教学模式亟需改革创新。本文以《机器狗编程与运行》课程为例，深入探讨了中职信息技术课程教学模式改革的策略与实践，旨在提升学生的动手实践能力、逻辑思维能力和AI思维能力，为其未来的职业发展奠定坚实基础。

一、教学模式改革策略

1.掌握学情，精准实教

笔者利用平台数据，掌握学生课前学习情况，找到学生自学中的薄弱环节和普遍存在的问题，同时关注自学困难的个体。在知识基础方面，学生已具备程序设计入门和人工智能初步知识，但存在基础知识不扎实的问题。在认知能力方面，已经具备基本的信息技术应用能力，但计算思维偏弱，很难将AI应用与现实问题关联起来。此外，学生好奇心强，喜欢动手实操，但理论知识薄弱。

2.教学目标与内容重构

本课程以学生为中心，坚持“做中学、做中教、教学做合一”的教学理念，以信息技术课程标准为依据，对接工业机器人专业，整合了程序设计入门、人工智能初步、机器人操作三个模块的部分内容，重构教学项目，将教学目标安排如下：（1）认知目标：通过案例分析，让学生深入了解机器狗的应用情况和行业前景。（2）能力目标：掌握机器狗编程的基本方法和基本操作，提高动手实践能力。（3）素质目标：培养学生的AI思维能力，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。

3.教学方法创新

实际案例的引入，让学生在真实情境中学习机器狗编程和运行知识。设计具有实际意义的任务和项目，引导学生在完成任务的过程中掌握相关知识和技能。同时，利用线上平台（如学习通、问卷星等）进行理论知识传授，线下课堂则注重实践操作和答疑解惑。

4.学习环境与资源优化

每2～4个学生为一组，每组配备一台机器狗，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作。利用虚拟仿真软件进行编程实践和调试，提高学生的计算思维和问题解决能力。建设智慧教室，提供充足的教学资源和良好的学习环境。

二、教学实践

1.预习新知，打好基础

课前科学分组，促进学生学习效率的有效提升；对学生预习效果进行分析，为后续课堂教学提供依据。

2.创设情境，导入任务

为了激发学生对《机器狗编程与运行》课程的兴趣，教师可展示机器狗在家庭辅助老人、工厂自动化巡检等场景的视频，直观展现其实用性和未来潜力。随后，教师布置本课任务：编写机器狗基本动作程序，如前进、后退等。通过编程实践，学生将掌握编程基础，并深入理解机器人在现实中的应用。

3.新知讲解，教师示范

教师结合教材与预习，详解机器狗原理、功能与编程基础，强调控制原理，构建理论框架。随后，教师示范编程过程，利用虚拟仿真或实物，编写基本动作程序。

4.方案设计，编程实践

学生需根据教师详尽的讲解和直观的操作示范，结合个人理解与创意，构思并设计机器狗的基本动作程序方案。编程实践环节，学生依据已制定的方案，在配备的编程环境中动手编写机器狗动作程序。此过程中，教师将全程提供悉心指导和及时帮助，确保每位学生都能克服难关，成功完成编程任务，实现理论与实践的紧密结合。

5.调试优化，实现功能

在调试优化阶段，学生需细心检查并修正程序中的错误，确保程序准确无误。随后，将精心编写的程序上传至机器狗或利用虚拟仿真软件进行验证。通过观察机器狗执行预设动作的效果，学生不断调整与优化程序，直至实现前进、后退、左转、右转等基本功能。

6.展示表达，多元评价

学生小组展示机器狗动作程序及运行成果，分享经验，促进知识交流。采用多元化评价体系，教师点评结合学生自评、互评，全面评估学习效果与能力，提供个性化反馈，助力学生全面发展。

7.项目拓展

发布机器狗编程教学作品，鼓励学生集赞互动。增设任务提升与拓展训练，如编程挑战与机器狗复杂动作实现。组织社群活动，通过小组竞赛与分享，增强实践能力，培养团队合作精神，全面促进学生信息技术素养的提升。

三、评估与展望

通过课堂观察、学生作品展示、问卷调查等方式对教学效果进行评估。评估结果显示，学生的动手实践能力、逻辑思维能力和AI思维能力均得到显著提升。同时，学生对新课程模式的认可度较高，学习积极性和主动性明显增强。未来，我们将继续深化教学模式改革研究与实践探索，为中职信息技术课程的发展贡献更多力量。

责任编辑 韦英哲