智慧教育背景下革命传统主题微项目式教学探索

“屹立在世界的东方”是小学“道德与法治”五年级下册第三单元“百年追梦 复兴中华”第11课的内容。本课意在让学生认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，知道中华人民共和国成立初期的重大历史事件，了解中华人民共和国成立后中国共产党带领全国人民自力更生、艰苦奋斗取得的伟大成就，感受各族人民百折不挠投身社会主义建设的精神。笔者以此课为载体，借力智慧教育手段进行了微项目式课堂教学尝试。

一、巧借问卷赋能，聚焦真实情境，明确微项目主题

中华人民共和国成立75周年之际，学校德育处举办“我为祖国75岁献礼”系列活动，倡议各班开展红色研学。于是，笔者与信息技术老师商定进行双师互动，开启对此主题的探讨。

信息技术课伊始，笔者播放中华人民共和国成立当天的开国大典片段，学生谈观后感。意犹未尽之时，信息技术老师利用问卷星创建在线问卷，学生即时填写其对中华人民共和国成立初期国情以及对项目式学习的了解和兴趣。

问卷报告显示，只有16.28%的学生对中华人民共和国成立初期的相关知识有较多了解，但有62.79%的学生有兴趣通过项目式学习的方法来了解革命传统相关知识，这就具备了开展项目式学习的兴趣基础。同时，有85%的同学对多媒体技术有所了解，而55%的学生能掌握其中一种信息技术手段，这就为开展智慧教育背景下的项目式学习提供了条件。基于学校德育活动规划和问卷结果，五年2班班委会倡议开展主题为“唱响中华人民共和国建设号”的项目式学习。

笔者适时将教材关联内容“屹立在世界的东方”呈现，同时布置学生以“中华人民共和国成立初期的国内外情况”为主题查找资料，自主整理各类素材。

二、借助平台资源，运用工具表格，拆解分析子问题

“唱响中华人民共和国建设号”微项目启动课上，笔者借助Classin平台资源，以二年级项目式学习“我和秋天有个约会”为例，从项目简介、驱动问题、研究目标、成果汇报等多方面介绍项目式学习。

学生对项目式学习有了整体认知之后，针对活动主题及教学内容提出了本活动的驱动问题为：“中华人民共和国成立75周年之际，五年2班班委会倡议开展‘我是新时代最强音系列活动’，当月活动主题是‘唱响中华人民共和国建设号’，并以此为项目主题开展项目式学习，争当‘最佳唱响人’！”

学习开始，教师介绍“5w1h”分析法，带领学生探讨确定项目研究的本质问题是“中华人民共和国成立初期，为什么可以屹立在世界的东方？”继而借助“kwl表格”和“问题权衡表”，引导学生拆分主问题下的子问题和筛选子问题，最终梳理出子问题为“中国人民站起来的具体表现是什么”“中华人民共和国成立初期如何战胜内忧外患，屹立于世界民族之林”“中华人民共和国成立初期，如何展开社会主义建设，取得了哪些成就”“中华人民共和国成立初期，涌现出哪些建设祖国的模范人物”。最后，师生结合问题解决规律及项目运行流程，将各子问题排序，形成逻辑关系鲜明的探究问题链。

三、融合线上线下，打磨研究支架，推进子问题探究

明确子问题后，学生根据探究意愿自主选择对应子问题。全班共分八个小组，每两个小组探究同一个子问题。各小组自主讨论分工，同步成立线上小组，并邀请教师加入进行线上线下联动指导。

第一轮探究，小组根据教师提供的研究支架，即从理解、史实、评价等三个方面梳理对子问题的大概理解。但是，学生查找资源的途径单一，梳理的资料冗长且以文字为主。显然，资料搜索和筛选的课程指导急需安排。为此，笔者结合语文教材五年级下册第三单元综合性学习中资料搜索内容开展活动，借助思维导图让学生明确询问他人的提纲、图书馆查阅的步骤、网络搜索的关键词及精准信息筛选方式等。信息技术老师则带领学生在电脑室实际操作，通过删、增、替等方式逐步精准关键词，筛选精品信息。指导后的资料呈现更多元化，教师再根据各小组实际情况通过线上线下补充电子或实物资源包。

第二轮探究，各小组重在梳理成果，深度解答对子问题的理解。线下，采用“世界咖啡”的形式，让各小组在流动的桌子旁围坐交流各自的理解，交流一段后，小组成员起身前往另一桌与新的伙伴交流观点。线上，则通过语音、文字、腾讯会议等方式进行交流讨论。学生在反复的交流探讨中，确定汇报重点和形式特色。教师则适时提供资源支持。

四、活用信息技术，多元成果展示，巩固微项目成效

成果展示开始，“翻天覆地组”和“人物面对面组”分别通过微课和采访的形式让学生了解中华人民共和国成立后，人民在政治上翻身、生活中巨变，真正实现了当家做主。“保家卫国组”带领学生用VR观看精选的“抗美援朝”系列影视作品集锦。而“旧闻联播组”的新闻串烧带领大家见证中华人民共和国成立后面对内忧外患，如何战胜重重困难，屹立在世界民族之林。

无论面对怎样的困难，中国人民始终以不屈奋斗的精神迎难而上。“知识对对碰组”和“唱响时代组”分别采用串讲问答和演讲的形式，并通过希沃实时投屏互动，呈现中华人民共和国成立初期，经济、科技、国防等各方面取得瞩目成就。紧接着，“致敬榜样组”以情景演绎的形式，聚焦以邓稼先为代表的老一辈科学家如何为国谋发展。 “模范画廊组”以画说人，电子画报展现了老一辈领导人、科学工作者、普通的人民代表等在中国共产党的领导下，满怀激情投入社会主义建设中，以自力更生、艰苦奋斗、百折不挠的精神让我们的中国焕发全新的活力，岿然屹立在世界的东方！

五、借力数据分析，回顾总结经验，多维评价促内化

临近结束，学生由课及己感慨要学习邓稼先、王进喜等前辈们为了国家百折不挠、奋斗不息的精神，也立志要学好本领，承担建设祖国的大任。最后，学生反思总结，并对各小组进行全面分析，现场投票选出自己心目中的“最佳唱响人”。

课后，对课堂录像进行数据分析，教师的讲解时长占比30%，学生的汇报互动时长占比70%，“中华人民共和国成立初期，为什么可以屹立在世界的东方” “屹立在世界的东方”成为高频语句，分别出现9次和18次。本堂课，始终坚持学生的主体地位，牢牢抓住核心问题，高效深层地达成学习目标。课后的问卷报告显示，75%的学生认为“借助项目式学习的方式进行革命传统教育内容的学习非常合适、非常有趣”，还有20%的同学认为“比较合适，比以往都有兴趣”。教学活动成功点燃学生对革命传统教育和微项目式学习的热情。

责任编辑 黄博彦