小学一年级写字教学策略探究

对于刚步入学校的小学生而言，一年级是他们书写练习的重要时期。很多学生字体潦草、写字姿势错误、写字积极性淡薄，教师对于这些学生不能及时采取适合的方法改正写字问题。对此，本课题决定展开更深入的探索和研究。

一、注重教学趣味，做到快乐写字

通常教师教学方式直接会影响学生的学习状态和学习情绪。对此，需要教师在学生脑海中树立一种正确的思想认知，让他们感受到写字练习是一种令人幸福快乐的事情，然后再引导组织学生练习写字。

（一）善于创设良好的书写氛围

大部分情况下，教师会在课堂即将结束的几分钟里让学生进行书写练习。此时已经经过一堂课的学习和思考后，多数师生都会产生疲劳感。建议在进行书写练习时为学生播放一些有助于缓和身心疲惫的音乐，创建良好的书写氛围，同时给予学生一些语言上的鼓励和支持，这样更有助于学生好快速进入书写状态。

现实中教师在带领学生进行书写练习时往往会这样说：“下面我们将完成最后一个任务，那就是这是书写练习，但是只是写几个字即可。”以这种话语作为书写练习的开头，会让学生从潜意识中将写字练习作为一项令人疲惫的任务，很难产生对书写练习的兴趣。本文认为教师应当换一种开场方式，例如“汉字是中国文化的瑰宝，书写精美的汉字能够展现出一个人的文学素养，同学们让我们一起拿起手中的笔，来做汉字艺术家！”如此一来，原本无趣的汉字练习变成一项伟大而神圣的体验，更容易调动起学生的写字积极性，产生一种崇高的敬畏之心，积极投入到写字练习中。

（二）善用生动形象的教学语言

写字教学并不容易获得学生喜欢，其主要原因是写字过程十分枯燥无趣。尤其是一年级学生，他们年龄较小，很难集中注意力，更需要采取适合的方法进行教学。对此本文整理出以下几个具有参考价值的教学方法。

1.歌诀法。为学生整理出容易记忆和理解的歌诀，通过简短的文字让学生迅速了解和掌握相关内容。举例说明，“山”这个字笔画较少，但难点在于字体笔画顺序。在学习书写这个字时，建议教师为学生创建押韵且容易记忆的儿歌，引导学生正确记住汉字的书写顺序。山这个字属于象形文字，以儿歌的形式向学生展现出书写顺序，学生脑海中会不自觉的形成一种画面，从而加深记忆。又比如竹子的竹，这个字书写的重点在于左右结构和间距，同时要加强对笔画的引导，保证学生字体结构理解到位，并且记住字体的书写顺序。

2.比喻法。中国汉字是由一些简单的笔画组合而成，所以教师在教学过程中可以借助比喻的方法吸引学生。例如，将“横”的笔画比喻成笔直的马路；“撇”比作弯弯的小胡子；“竖”比作垂直流下的瀑布。这种鲜活的比喻法更容易调动起学生对于汉字书写的兴趣。

3.联想法。一个善于想象和发现的教师更能够激发课堂教学的氛围，活跃教学气氛，吸引学生的关注。同时有助于加深印象改善教学成效。例如一些学生在书写“木”这个字时，没有注意下半部分笔画的长短，撇捺的长度大于中间的竖。此时教师可以采用玩笑的方式让学生认识到自己的问题。“木 ”好比是一把伞，伞骨长于伞柄显然是不对的。又比如书写“马”字时，一些学生在书写结构时容易出现头大身小的问题，这个时候可以为学生观看有关马的照片，让他们通过图片展开想象，由此来注意字体的大小结构。

（三）善用直观有趣的评价符号

对于刚学写字的学生而言，如果能够得到一定的肯定和鼓励更有助于他们专心于书写练习当中，让学生喜欢写字，愿意写字。教师对于学评价可以采取符号的形式，形象直展现出自己的态度，如“小皇冠”“★”等。当然对于学生的字体评价不仅局限于整个字体，若是学生的部分笔画比较出彩，也可以进行表扬。这样学生更有动力去认真书写好每一个笔画和每一个汉字，感受汉字的快乐。由此可见，教师要尽可能以正面积极的态度去响应学生的书写练习，让他们从内心里认为汉字书写是一件快乐的事，这样才能够愿意认真书写好每一个汉字。

二、强化“双姿”训练，做到正确写字

“双姿”的含义指的是坐姿和执笔姿势，学生书写练习的前提是要保证姿势正确。在现实中很多学生写字姿势不规范，如低头驼背、手握笔姿势错误等等。

（一）初学姿势要学透

语言手段是教师面对刚学习汉字书写的学生常采用的一种教学方式，例如顺口令、儿歌等等。这种有趣生动的语言形式更能够帮助学生记忆写字方法和要点，掌握正确的写字姿势。但不管任何语言内容和形式，最重要的是要在第一次讲解时就要帮助学生理解到位，讲透、讲精、讲好。抽象化的内容以具体的形式展现出来，引导学生正确理解。例如写字姿势时比较常用的一个数字就是一，胸口距离书桌一拳、笔尖和手之间的距离为一寸，眼睛与纸张的距离保持一尺左右。但事实上很多学生对这些单位概念十分模糊。建议教师让学生切身感受一下这些单位的具体长度。

（二）查清病因治根本

错误的写字姿势是教师写字教学过程中必须要紧抓严抓的内容，并且错误的姿势要找出其根本原因，长时间坚持和规范。多数学生存在的写字书写错误主要表现为拇指包笔、笔尖过低、勾腕执笔等。对于这些问题，教师可以将其记录整理下来，然后由学生自行观看，了解自己的问题。错误的执笔姿势很容易产生疲劳感，甚至会对学生的颈椎、眼睛、手指等都会带来不良影响。随后示范正确的写字姿势，然后由学生自行感受和体会正确姿势，再将正确的姿势拍下来，由学生对比观看。以正反面案例的形式进行引导，帮助学生改掉错误的写字姿势。

（三）重视读帖习惯

读帖指的是要求学生认真观察名家字帖，掌握字形结构，对汉字的笔画顺序和结构以及字韵有一个充分了解。这样在书写时才能够胸有成竹，游刃有余。很多低年级学生因为没有养成正确的独特习惯，常常是提笔即写，这种没有观察就书写的情况很容易出现错误，字体不美观。所以只有正确进行读帖，并将其作为日常书写习惯才能够帮助学生准确把握书写规则。

责任编辑 邱 丽