新媒体时代VR技术融入中职思政课教学实践探索

一、明确VR思政课课程内容

（一）课程目标设定。首先，VR思政课应致力于增强学生对思想政治理论的理解与认同。应将VR技术的工具性和思政课的价值性结合起来。通过VR技术，使学生身临其境地体验重要的历史事件、社会变革与理论发展，帮助他们更直观地理解思想政治教育的核心内容，深化对社会主义核心价值观的认识，增强对国家发展历程的情感认同。其次，VR思政课应注重培养学生的批判性思维能力和社会责任感。通过VR模拟各种社会问题和伦理困境，鼓励学生进行思考与讨论，使其在虚拟环境中锻炼分析和解决问题的能力。VR思政课还应旨在提升学生的人文素养与道德情操。通过虚拟场景展示优秀的历史人物和感人故事，引导学生学习榜样的精神和品德。VR思政课还应旨在增强学生的学习参与感与互动性。VR技术能够提供更加互动和沉浸的学习体验，学生可以在虚拟环境中进行自主探索、参与小组讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和主动性，从而提高学习效果。

（二）课程内容选择。在选择VR思政课内容时，应结合课程大纲，选取适合VR展示的主题。课程主题应紧密围绕中职思政课的核心内容。考虑到学生的年龄特点、认知水平以及社会热点问题，主题可以包括国家历史、社会主义核心价值观、社会热点问题讨论等更能够引发学生情感共鸣和思考的内容。因此，可以设计一些关于历史的场景，如长征、抗日战争或新中国成立等，让学生在虚拟环境中“亲历”这些历史时刻，扮演不同的历史人物，体验人物在特定历史节点下的决策与情感。这种沉浸式体验有助于学生理解历史事件背后的深层意义，理解历史事件的复杂性，还可以培养他们的同理心，还能激发他们的爱国情怀与历史责任感。

二、构建VR思政课教学场景

（一）确保VR思政场景的真实性与互动性。在构建虚拟教学场景时，真实性是提升学生沉浸感的关键因素。在场景设计中应注重细节，确保场景中的每一个元素都真实可信。例如，在重现历史场景时，可以参考历史文献、图片资料，尽可能真实地还原当时的建筑、服饰、道具等。同时，场景中的音效也应与现实相符，如人群的讨论声、环境的背景音等，增强学生的沉浸感。除了真实性，互动性也是提高学生学习兴趣的重要手段。在虚拟教学场景中，教师可以设计多种互动机制，如选择性对话、任务完成等，让学生能够以主动参与的方式进行学习。例如，在历史场景中，学生可以通过与虚拟人物对话，选择不同的历史决策，探索不同的历史走向；在社会活动模拟中，学生可以通过完成任务、解决问题，真实地体验到社会活动的复杂性与多样性。这种互动式学习不仅能够提升学生的参与感，还能促进他们的思维发展和实际操作能力。

（二）注重多媒体资源整合。首先，在VR思政场景构建时，注重音频、视频及动画等多媒体元素的融入，增强课程的趣味性和吸引力。音频资源的使用能够显著提升学习体验。例如，在历史事件的再现中，背景音乐可以设置为该历史时期的代表性音乐，增强学生的代入感。视频作为一种直观的信息传达方式，能够在VR思政课中发挥重要作用。与课程主题相关的短视频片段，例如历史事件的记录片段等，可以被嵌入特定的场景中，学生可以通过交互的方式观看，进一步加深他们对相关知识点的理解。动画是增强课程动态感的重要工具，动画不仅能够吸引学生的注意，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中学习。在VR思政课中，通过制作与教学内容相关的动画，可以让抽象的概念和复杂的过程变得更易于理解。

（三）技术平台与工具选择。1.选择适合的VR技术平台。Oculus Quest 2是一款独立的VR头显，因其使用方便、性价比高而受到广泛欢迎。HTC Vive则更适合需要高精度跟踪和大范围活动的应用。其配备的激光基站能够提供更精准的定位，适合于需要复杂交互和大场景的教学设计。Valve Index以其高刷新率和广视角而著称，适合需要高沉浸感的教学场景。其手柄的精确控制使得用户在虚拟环境中的交互更加自然，能够提升学生的参与感和学习动机。2.使用相关开发工具。在选定了合适的VR平台后，开发工具的选择同样至关重要。常用的VR开发工具包括Unity和Unreal Engine，它们在场景构建和交互设计方面提供了强大的支持。

三、实施VR思政课教学

（一）设备准备。确保VR设备的正常运转是实施VR思政课教学的基础。这一过程包括对各类VR设备的选购、安装、调试及维护。学校应根据课程需求，选择合适的VR头盔、传感器、控制器以及相关配套设备。设备的选择应注重性能、兼容性和用户体验，确保其满足教学要求。安装完成后，技术团队需对设备进行全面的调试，确保每个组件均能正常运作。这包括检查设备连接、软件安装以及系统更新等环节。定期的维护与检查也是不可或缺的，以防止设备因故障而影响教学进度。技术支持团队应建立设备使用手册，并提供详细的故障排查指南，以便教师在使用过程中能够迅速应对可能出现的问题。

（二）教师培训与适应。在设备准备完成后，学校需组织专门的培训课程，以帮助教师熟悉VR设备的操作。培训内容应涵盖VR技术的基本原理、设备使用方法、软件操作等基础知识，使教师对VR教育的整体框架有一个清晰的认识。例如，可以通过专题讲座、在线课程和实地演示等多种形式，帮助教师掌握如何使用VR头盔、手柄以及相关软件工具。这样的基础培训不仅能够消除教师对新技术的陌生感，增强他们的自信心，还能为后续的课程设计和实施打下扎实的基础。

（三）学生培训与适应。1.学生基本技能培训。首先，为学生提供VR设备使用的基础培训，确保他们掌握基本操作。这一培训应包括VR设备的基本操作，如如何佩戴VR头盔、如何使用控制器进行交互、如何进入和退出虚拟环境等。其次，介绍VR课程的学习目标与学习方法，帮助学生适应新形式的学习。2.课程前的心理准备。在学生适应VR思政课学习的过程中，心理准备同样是不可或缺的环节。教师可以开展一些心理适应的活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生逐步适应VR环境，减轻他们的心理负担。

【基金项目：广州市教育研究院2023年度科研课题：VR 技术支持下学校思政课教学所面临的问题及其对策研究（2023szk36）；2023年广州市“百个学校思想政治理论课课题”：新媒体时代VR技术融入中职思政课教学实践的探索（26）】

责任编辑 邱 丽