浅谈学生综合素质评语的撰写及应用策略

学生综合素质评语是在学期末，班主任根据学生的综合素质表现，运用定性的语言描述，对学生成长和发展全方位、客观、公正作出诊断性和阶段性的评价。运用好评价的导向性、诊断性和激励性三种属性作用，有利于帮助学生明确发展和努力的方向，有利于激发学生学习的积极性，有利于唤醒学生学习的内驱力，有利于帮助教师改进教学方式方法，提升教师的育人水平，有利于增进师生感情、缩小师生间距离，在实现有效家校沟通和推动学校教育高质量发展具有重要意义。

一、学生综合素质评语的作用

（一）促进学生全面发展。正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：“评价的目的不在证明，而在改进。”学生综合素质评语能够客观、公正、全面反映学生的学习能力、思想品德、身心健康、艺术才能等多个方面的发展状况，有利于帮助学生全面认识自我，发现自身的优势与不足，确立符合自身实际的发展目标，从而推动学生的全面发展。

（二）提高教育教学质量。学生综合素质评语虽由班主任撰写，但由于评语是基于学生发展阶段的实际，客观、公正、全面对学生作评价，因此，对任课教师而言是非常有参考价值的，教师可以及时了解学生的发展状况，发现教学过程中的存在的问题和不足，及时调整教学策略和方式方法，提高教学质量。

（三）提升家校沟通效果。学生综合素质评语面向的主要对象是学生和家长，班主任给学生撰写综合素质评语是一次与学生、家长“心”的沟通，做到根据每一个学生的表现情况，全面、客观、公正进行评价，做到使学生感受到老师是爱我和关注我的，做到让家长体会到老师是真的了解我的孩子，而不是千篇一律的空洞的客套话，有效提升家校沟通的效果。

二、学生综合素质评语的撰写

学生综合素质评语是班主任根据学生学期在校的综合表现，客观、公正、全面对学校进行评价，综合素质评语的目的是让学生发现自己的优点和不足，明确发展方向，激发学习热情，提高自身综合素质，促进自身的全面发展。

（一）抓关键词。撰写学生综合素质评语时，要根据学生的综合表现确定评语的重点，即评语的关键词。这些关键词应包括学生的个性特点、学习态度、行为习惯、道德品行、学习能力等方面的优点和不足。例如，对学习优秀的学生，可以评价其积极进取、勤奋刻苦、善于思考等优点；进步较慢的学生，可以评价其学习上不能持之以恒、成绩浮动大、不够刻苦等不足。

（二）抓个性化。每个学生都是独一无二的，因此在撰写学生综合素质评语时，要注重每一个学生的个性化特点。可以对学生的特长、优点进行评价，让学生感受到自己的优点，从而增强自信心。同时，对学生的不足之处，也要给出具体的指导，让学生知道自己的发展方向。

（三）源自日常。学生综合素质评语应源自学生日常综合表现，因此，教师在撰写综合素质评语不能只顾坐办公室里“闭门造车”，而是要利用课堂端详和观察每一个学生，直观感受每一个学生的特点，发现每一个学生的优点和不足，这样一种源自日常的评语，真实且生动，容易让学生接受、改变和提升。

（四）关注细节。撰写学生综合素质评语时，要关注细节，注意语言表达。评价时，可以采用鼓励、鞭策的语言，让学生感受到自己的优点和不足。同时，也要注意措辞，避免使用过于负面或模糊的语言，以免影响学生的学习积极性。

三、学生综合素质评语的运用

（一）家庭教育的导向。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸，学期末学校对学生的综合素质评价是全面的、客观的，是学期结束后的寒暑假里开展家庭教育的方向和目标，家长能根据综合评语有针对性对孩子进行教育，有效发扬优点和弥补不足。

（二）自我反思促提升。在学校日常学习生活中，由于学生年龄小，心智尚未成熟，未能客观评价自身的综合表现和自行反思。通过综合素质评语，学生能直观和清楚看到自身的优势和不足，发现优势增强自信心，了解不足明确努力方向，使得学生学会自我反思，从而促进学生自我提升和发展。

（三）帮助教师了解学生。优秀的综合素质评语，即使是不认识的人看了，也会对学生有一份基本的，真切的了解。当教师在接手新班级的时候，利用学生的综合素质评价能快速、准确了解班上每一个学生，缩短磨合期，有效开展教育教学工作，提升教育教学质量。

责任编辑 邱 丽