新时代背景下的名师工作室与教师共同体构建

在教师共同体理念下，新时代名师工作室的建构是一个系统工程，旨在通过名师的引领和示范作用，促进教师群体的共同成长和专业发展。小学教师的专业拔节生长，需要在“学-思-悟”中不断迭代生成，通过专业的锤炼和团队建设，才能带来专业胜任力的提升。名师工作室联合教师自我研修活动，是名师工作室教学研究的组织形式。联合教研不仅是教学常规的补充，而且是开展教学研究的重要活动形式，是教学创新的“孵化器”。

一、明确建构目标与定位

名师工作室的成立培植教师专业胜任力的时代价值，依托“名师工作室”为平台，融合教师的自我专业特长，聚焦专题研究重点，在工作室的成立到活动中，不断致力于教学的科学性和研究的时代性。在培植教师共同体教育中起到卓越的价值。

1.识时达变，融入共同体顶层设计。名师工作室在成立伊始，就关注几种共同体活动的方式，共同体是一种发展活动。主要是促进教师专业发展的活动。共同体是一种总结活动，共同体主要是一种有计划、有意图的，发现总结事物规律，解决问题或改进某个具体教学情境的教学研究活动。名师工作室活动中教师有目的、有过程、有方法地分析和解决课程实施、教育教学过程中所面临的各种具体教育教学问题，以促进教师发展为宗旨的一种实践性、反思性的专业发展研究活动。

2.敦本厚实，融入专题研讨活动。首先，活动内容支持目标的实现。主题共同体每一次活动的目标都是为解决一定的问题，因此活动的内容应紧密围绕问题的解决展开。在课前告知活动参与者预解决的问题，提供引导问题观察的工具，精心提炼组织课后的交流研讨话题，这些都是活动内容紧密围绕目标的有效手段。在共同体过程中需要提高实效，除了需要研讨解决教学中的问题，还需要关注活动的节奏与形式，来保证活动的实效。力求做到活动内容简洁，并保证问题适切，同时要做到参与度高。

3.专业争鸣，赋予专业研讨力。研修教师抱着“乐学、爱问、力行”的工作态度，在研究活动中，展现了个人风采，潜力无限。“师者传道授业解惑也”，名师工作室团的成立是教师专业素养和专业胜任力提升的必由之路。在共同体教育之旅中，教师需要通过多元化的“专业进修”来提升自己的专业再造力。在共同体教育之旅中，教师善于进行专业研讨，让自己获得了新的教育理念。

二、构建组织架构与运行机制

组织架构：1.名师领衔：由具有丰富教学经验和卓越教学成果的名师担任领衔人，负责工作室的整体规划和指导。2.团队协作：组建由中青年骨干教师组成的团队，形成年龄、专业、特长等方面的合理搭配，实现优势互补。3.支持团队：配备必要的管理人员、技术人员和辅助人员，为工作室的运行提供有力支持。

运行机制：定期活动：组织定期的教学研讨、课例分析、课题研究等活动，确保工作室成员之间的有效沟通与协作。资源共享：建立资源共享机制，包括教学资料、研究成果、教学经验等方面的共享，提高资源利用效率。

1.凝聚人心，赋予活动参与动力。在名师工作室，我们共同体主持者在活动中的重要作用。需要熟悉活动内容、流程、环节，有结构化的思考，有引导意识，在一个环节开始时，需要告知参与者这个环节的目的，需要带着怎样的问题在过程中进行观察或思考，环节结束时，对这个环节需要有画龙点睛的总结，过渡到下个环节时要介绍下一个环节与本环节间的逻辑发展关系。名师工作室的成立中，与时俱进进行专业提升是我们不变的初心。

2．阅读指津，经验荟萃聚焦思想。名师工作室的教师要保留阅读的初心。使自己拥有一颗阅读的心，一颗学习和进取的心。教师自己必须是真正善于阅读学习的人，教师需要一颗火种，而不是推着他们往前走。言传身教是最科学、最本真的教学。在名师工作室的活动过程中，我们不仅将个性化的经验进行汇总和荟萃，还实现了专业能力的“专家式研讨”，除了从现有出版的专著中寻找自己需要的理论点，更会将理论和实际相结合，提高自己的专业高度和广度以及深度。通过将专业书籍中的论述结合自己的教学经验和教学过程进行对接和迁移的过程，更是自我能力提升的一个过程。

3.聚力问题，支架设计创新教学。自己要明确自己的创作任务，教师对整体教学的关注不够，都成为教学中的问题。教师自己更要捕捉，来形成自己的论述议题。最终实现“自我到他我”的著述角度的变化。创作是一个馈赠的理性过程，所以要磨砺自己的叙述视角。最终提振自己的专业表达。“名师工作室”的成立中，教师还坚持以教学难点为靶向，始终坚持从现实问题出发，结合自己学校的研究主题，在“主问题”设计中找到靶向，从而带来“名师工作室”研讨的精准化。在每次的活动中，都会设计难点，引导大家一起来集思广益，找到正确的突破口，从支架的应用中，为自己的教学带来新的生命力。

4.研讨沙龙，修正自我积极成长。在“名师工作室”的多元化活动中，通过组织者和首席的策划，通过多端点的研讨，无论是读书沙龙还是理论活动，还可以在头脑风暴和案例研讨，设计教案和自我展示以及知识竞赛等多平台下，更好实现关键经验的变化，最终带来教师专业成长的自主升格。在名师工作室的引领下，教师领略到了研修的新生态，感悟到教科研带给自己恒久的信念。教师继续恪守研修精神，让自己成为课程的创造者，成为课程开发的建设者。在这个“诗意栖居”的历程中，善于启迪儿童通过双手和心灵去探索；通过实际操作以及团建思考去修正观点，利用身边的资源，拓展生活经验。在研修中提炼自我，不断成长。

5.专业拔节，青蓝相继提升能力。名师工作室的成立不仅要在专业理论中武装教师，更注重实操的展示，通过创建说课、辩课还有“微课堂”等的展示，以及现场教学设计等活动，引导教师能在短时间内得到专业提升，获得专业技能的新突破。同时在专业成长的过程中，还需要能敢于展示自己，取得新的突破。教师自我的精彩呈现也会成为名师工作室最闪亮的名片。在教科研之路，将主动拜师学艺，和搭班老师认真合作。根据每学期专业发展的具体目标。主动邀请老师听课，随时汇报自己的教学情况，请教教育教学难题。每周至少听指导老师两节课，并认真做好听课记录及课后反思。根据实际情况，制定上公开课。准备规范教案、教学内容等材料。做个虚怀若谷的老师。虚心学习，主动请教。虚心好学、勇于实践，逐步累积教育教学经验。

三、注重文化氛围与团队建设

营造良好文化氛围：倡导开放、包容、协作的文化氛围，鼓励教师敢于创新、勇于实践。建立和谐的人际关系，增强教师之间的凝聚力和向心力。

加强团队建设：注重团队精神的培养和团队协作能力的提升。通过团队建设活动增强团队成员之间的信任感和默契度。

四、实施策略与保障措施

政策支持：争取学校和教育主管部门的政策支持，为名师工作室的建构和运行提供有力保障。

经费保障：设立专项经费用于名师工作室的建设和运行，确保各项活动的顺利开展。

技术支持：利用现代信息技术手段提高名师工作室的运行效率和管理水平。

持续评估与改进：建立定期评估机制对名师工作室的运行情况进行评估和总结，及时发现问题并采取措施进行改进。

五、名师工作室建构策略

1.优化名师工作室成员选拔机制。为了提高名师工作室的示范引领作用，需要优化成员选拔机制。首先，降低选拔门槛，吸引更多有潜力的教师加入；其次，注重选拔具有创新精神和实践能力的教师；最后，建立动态调整机制，对成员进行定期评估和调整。

2.创新名师工作室活动形式。名师工作室应积极开展形式多样的活动，如教学研讨、课题研究、教学观摩等。同时，注重活动内容的针对性和实效性，以满足不同教师的需求。此外，还可以利用现代信息技术手段，开展线上教学交流和资源共享活动，提高活动的覆盖面和影响力。

3.加强与其他教育机构的合作。名师工作室应加强与其他教育机构的合作，共同推动教师专业发展。可以与其他学校、教育机构、科研机构等建立合作关系，共同开展教学研究、教师培训等活动。通过合作，实现资源共享、优势互补，提高名师工作室的示范引领作用。

4.建立完善的激励机制。为了激发名师工作室成员的积极性，需要建立完善的激励机制。可以设立教学成果奖、教学创新奖等奖项，对表现优秀的成员进行表彰和奖励。同时，还可以将名师工作室的工作纳入学校绩效考核体系，将工作成果与教师晋升、评优等挂钩，提高成员的工作动力。

【注：本文系广州市“十四五”教育科学规划课题之教师发展专项课题“名师工作室示范引领作用的提升策略研究”（课题编号：202214752）研究成果】

责任编辑 邱 丽