信息技术支持下小学数学可视化教学研究

数学可视化教学的核心理念在于通过图形、图像、模型等手段，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。信息技术的介入不仅可以提供更形象学习方式，还能够提高学生对数学的实际运用能力。

一、信息技术支持下小学数学可视化教学必要性分析

1.提升学习兴趣

传统的数学教学方法通常以抽象的符号和公式为主，容易让学生感到枯燥和难以理解。而通过引入图形、模型和互动性软件，信息技术为数学知识提供了更生动形象的展示方式，使学生能够更轻松地理解抽象概念。例如，利用虚拟现实技术，让学生在数学空间中亲身体验几何形状，这种直观的感受有助于激发学生的好奇心和探索欲望，有助于培养学生积极的学习态度，从而增强学生的学习积极性。

2.有利于深化数学概念理解与应用能力

通过可视化手段，学生能够更加清晰地看到数学概念之间的关系，以及这些概念在实际生活中的应用。例如，通过动态图表和模拟软件，学生可以观察到数学问题的变化过程，更好地理解数学规律。这有助于他们在抽象数学概念的学习上打下更为扎实的基础。此外，信息技术还能够提供个性化的学习路径，根据学生的学习水平和兴趣调整教学内容，使每个学生都能够在适合自己的学习节奏中深入学习数学知识，培养更强的数学应用能力。

3.有利于促进教师教学效果与个性化指导

教师可以通过互动性软件迅速了解学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。信息技术还能够提供丰富的教学资源，教师可以利用在线资源、教学软件等为学生提供更多实例和练习，拓展教学内容。此外，通过数字化的教学平台，教师可以记录学生的学习轨迹，为家长提供详细的学情反馈，实现有效沟通。综合而言，信息技术支持下的小学数学可视化教学不仅能够提高教学效果，还能为教育个性化提供了更多可能性。

二、信息技术支持下小学数学可视化教学策略

1.创设可视化教学情境，培养数学思维

引入生动形象的图形、模型和互动性软件，使抽象的数学概念具体化，激发学生的兴趣和好奇心。以“多边形的面积”教学为例，通过在虚拟现实环境中展示各种多边形、进行实时的交互演示，学生能够直观地观察多边形的形状、边长和面积的关系。通过在教学案例中融入实际生活中的场景，如建筑设计或地图制作，学生可以更好地理解多边形面积的概念，并在实际问题中运用数学知识。这种情境创设不仅提高了学生对数学的学习兴趣，同时也培养了他们的数学思维，使数学不再是一堆抽象的符号，而是有实际意义的知识。

2.创新可视化教学方式，发挥信息技术价值

通过充分利用信息技术工具，如互动性软件和虚拟实境，教师可以为学生呈现更为生动、灵活的教学内容。以“长方体”为例，传统的教学可能仅仅是通过板书和讲解来介绍长方体的表面积和体积，而信息技术支持下的可视化教学可以通过3D模型、实时动画等方式呈现长方体的各个面和相关概念，学生可以旋转、缩放模型，在自由操作中更加深入地理解概念。这种新颖的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还强化了他们对数学概念的记忆和理解。

3.巧用信息技术，绘制数学思维导图

通过图形化呈现数学概念之间的关系，学生可以更清晰地理解各个知识点之间的联系，形成更为系统和完整的数学知识体系。以“分数的加法和减法”教学为例，通过绘制思维导图，学生可以在清楚地看到分数加法和减法的基本步骤的同时，理解它们与整数运算的关系。信息技术工具，如数学软件和在线绘图工具，可以使这一过程更为直观和灵活。教师还可以在导图中融入动画、声音等元素，使抽象的数学概念更具趣味性。这样的教学策略不仅有利于学生建构知识结构，还培养了他们的逻辑思维和创造性思考能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。

在信息技术的引领下，小学数学可视化教学研究为教育领域带来了崭新的可能性。教师在适度引入信息技术的基础上，还需要关注教学方法的灵活运用，充分挖掘教育技术的潜在优势。

【注：本文系湛江市中小学教育科学规划2022年度课题“信息技术支持下小学数学可视化教学研究”（课题批准号：2022ZJYB011）研究成果】

责任编辑 罗 峰