立德树人,匠心筑梦

一、小学德育践行立德树人、匠心筑梦的意义

德育的根本内容是立足于爱国主义核心价值，从而培养学生形成团结互助、爱好和平、勤劳勇敢、不断自我优化与进步的伟大民族精神的教育。但是小学阶段的学生由于年龄较小，性格与心智的发育均不是很成熟，再加上小学阶段的学生探究意识很强、对世界各方面均充满了好奇心，如果没有得到班主任的正确引导，小学生很容易受到外在不良因素的影响，从而形成错误的价值观念。基于此，立足于立德树人、匠心筑梦的角度，针对小学生全面展开德育很有必要。

二、小学德育践行立德树人、匠心筑梦的策略

（一）教师言传身教树立榜样

作为小学生校园最常接触的主要人员之一，班主任可以借助言传身教从而在潜移默化中对学生进行德育，通过自身的行为举止来一点一滴地影响学生。除此之外，小学生对于班主任的言谈行为有非常显著的趋向性，因此，要引导学生树立正确的价值观念与道德观念，班主任需要充分发挥榜样力量，从而对小学生产生积极且正面的影响。

例如，班主任平常与学生相处时，应该将自身与学生放在平等的位置上，尽量拉近与学生之间的距离，从而打造和谐健康的师生关系。班主任发挥榜样的作用，将“请进”“请坐”“谢谢”等礼貌用语经常挂在嘴边，通过班主任的这种亲身的文明礼貌示范，促使学生从中收获启迪，使学生在潜移默化当中学会与人交往要文明守礼。除此之外，小学生本来就处在活泼好动的年龄，纪律表现往往都不是很理想，在自习时很容易表现出交头接耳、注意力不集中、相互传纸条等行为。这时候班主任可以与学生一起看书、批改作业，积极为学生营造一个安静且认真的学习环境，相信学生就会自然而然投入其中。

（二）结合实际拓展德育渠道

生活不仅仅是知识的来源，同时更是学生道德观念与价值观念形成的来源，学生不论是知识还是道德观念最终都需要实际运用于生活当中，因此，班主任进行小学德育的时候，应该充分结合生活实际从而拓展德育渠道。除此之外，由于小学阶段学生的年龄特点，再加上思维能力与记忆力水平还不够成熟，所以，班主任在针对学生展开德育工作时，更应该结合生活实际从而帮助学生更好地理解德育内容，为将来能够有效将其运用于实际生活而奠定基础。

例如，班主任为了培养小学生形成环保的观念，可以带领学生在校园中进行观察，引导学生独立自主地去挖掘校园当中存在哪些被破坏的情况，促使学生对于不环保、对于环境污染的相关知识形成初步认知。接着，班主任可以引导学生去思考有哪些解决的方法。如学生发现校园的树木倒了，班主任可带领学生去进行植树，使学生在实践当中懂得如何去保护环境，并且强化学生对于环保理念的深层次理解。

（三）组织德育活动匠心筑梦

德育在我国的教学体系中始终在践行，但是在传统的德育过程中，班主任常用讲解与口头告知的形式，借助于课本从而将刻板的文字内容一股脑地抛向学生。这样的教育方式既使得班主任的整个德育过程固化无趣，同时，更使得学生对于德育失去学习的兴趣与热情，严重阻碍了班主任德育的有效开展。基于这种情况，班主任应该积极完善和丰富德育活动，通过组织多样化的德育活动从而最大限度地激发小学生参与德育的热情与兴趣。

例如，班主任可以将国学经典引入班级活动，通过每周定期播放国学经典动画，促使学生形成明礼修身、自强自立、孝亲尊师等中华传统文化精神。班主任可以组织“国学好书伴我行”的读书活动，在班级设置读书角，带领学生阅读《弟子规》《三字经》等经典古诗词等。除外，班主任还可以带领学生观看革命电影，如《鸡毛信》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，潜移默化激发小学生的爱国情怀。

德育作为小学阶段教学活动的重要内容，同时，也是小学生成长阶段的重要思想教育，对于学生德智体美劳的全面发展具有重要影响和作用。班主任在开展德育工作时，应该充分重视学生的主体地位，深入挖掘与探究适合小学生的德育教学模式，充分发挥德育在小学生教育当中的价值。

责任编辑 钟嘉仪