思维导图在小学数学教学中的应用研究

数学是一门具有很强逻辑性的学科，如果在小学数学教学中一味盲目进行教学，教学质量很难得到保障。思维导图是一种可行性很强的教学方法，任何时候应用到课程里而不需借助繁琐教具。巧用思维导图进行课堂教学，可以锻炼孩子解决问题的能力和增加其逻辑思维能力，有效提升学生数学学习能力，从而提升数学教学质量。

一、思维导图在小学数学教学中的意义

1.有利于激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生通常拥有较强的求知欲，因此在数学课程里采用思维导图作为教学工具，可以吸引他们的专注力投入到数学课上，从而调动起学生学习数学知识的兴趣。思维导图的方法以其简约优美且视觉与文字兼备的特性而著称，它能在制作过程中引导学生用各种颜色、生动的图像及灵巧的线条来表达自己的想法。这不仅能让思考过程更加直观易懂，而且有助于构建真实的教学情境，提升学生大脑的活跃度，促使学生能够积极主动地完成学习任务，能够起到事半功倍的效果。

2.有利于培养学生的思维能力。设定一个主题，围绕该主题构建与之相关联的知识网络。把散落的知识点整合在一起，并根据主题中心逐级缩小知识面，形成多个知识块，这便构成了一个比较完整的思维导图。借助思维导图，学生能够快速地找出知识点之间的关联，这对他们记忆有很大帮助。因此，思维导图能增强学生思维的条理性及连贯性。

二、思维导图在小学数学教学中的具体应用

1.借助思维导图，帮助学生预习新课。在新课程开始之前，学生的预习被视为重要的教学步骤之一。当他们阅读新课程的内容时，鼓励学生用思维导图初步梳理教材内容，并在其中标记出疑问之处，课堂提问以引发讨论。例如，预习《圆柱的表面积》时，学生可以用思维导图式提问题，例如：圆柱表面积的含义是什么？其计算公式是怎样的？计算公式怎样推导出来呢？圆柱表面积的计算可以用在什么方面等等。然后回顾已学知识——长方形的表面积，进行类比迁移。对于理解了的部分，他们可以选择勾选;而有疑惑的地方则标记为问号。这种由学生整理出来的思维导图，不仅能帮助教师有效制定教学重难点，还能让学生在上课过程中专注于解答自己的困惑，进而提升课堂品质和效果。

2.巧用思维导图，突破概念教学难点。我们可以运用思维导图来进行教学，通过可视化的教学工具来展示出数学的基本理念及其原理，简洁清晰地阐述了这些概念之间的逻辑关联，这样能使学生更容易辨别并找出不同概念间的关系，进而提升课堂的学习效率。如在学习《正比例和反比例》的教学过程中，学习阶段要求学生准确无误地区分这两种概念，确实有点难。教师可以在黑板上绘制气泡图，通过观察气泡交叉的部位来展示两者的共性。这两者都是相互关联的量，一个量的改变会引发另一个量的改变，周围不重叠部分体现不同点，正比例关系中，两种量变化方向相同，既一种量在增加，另一种量也在增加，反之亦然；这种关系中，两个变量的比值是恒定的，例如，如果y和x成正比，那么=k（k是常数）。在反比例关系中，两个变量的转变趋势是对立的，也就是说，一个变量增加，另一个变量减少，反之亦然；在这种情况下，两个变量的乘积是恒定的，举例来说，如果y和x呈反比关系，那么xy=k（其中k为常数）。

3.运用思维导图，规范数学板书设计。优秀的板书能够成为学生总结课堂知识的载体。利用视觉元素如图形、线条、箭头、圆圈及简笔画来构建思维导图，使得板书的形式丰富多彩且富有美感，让学生感受到新颖的美感和愉悦的学习体验。这种融合了传统板书优点的思维导图式板书，既清晰又有序地展现了各个层级的内容，同时也符合合理的结构安排、层次分明、图像美观、排版均匀、尺寸适当等等。在学生感受美的同时，让他们更好地理解、吸收教学内容。

4.应用思维导图，促进单元复习教学。“整理与复习”是数学教学中的一个重要环节，具有容量大、时间紧、密度高的特点。通常情况下，每个单元都包括多个知识点，它们分散于不同课时的学习之中。当学生完成了一个单元的学习后，他们的记忆可能变得混乱不堪。因此，老师应该及时地引导学生对已学的知识进行有序排列、汇总和清理，以便他们在大脑里建立起一个完整的知识结构网。绘制思维导图，就可以让学生在认识和回忆的基础上，把学过的知识进行梳理、分类、整合，使它们“串成线，连成体，构成面”。

责任编辑 邱 丽