高中数学教学中学生批判性思维的培养措施分析

批判性思维是一个积极的过程，通过学习新知识并深思熟虑问题，从中能够获得更深入的理解。在高中数学教学中，培养学生的批判性思维能够帮助他们对所学内容进行深入思考，并将其应用到实际生活中，从而提高他们的数学素养。

一、培养学生发现问题的能力

为了培养学生的批判性思维，老师应主动提高学生发现问题的意识和能力，并寻找问题产生的根源。在高中数学教学中，学生对问题的发现是他们进行批判性思考的重要内容。在学习过程中，学生常常会遇到与自己理论相矛盾的知识，这也是他们批判性思维的起点。

比如在学习人教版A版高中数学必修一的《三角函数》时，对学习任意角α对应的三角函数时，学生在学习时会受到之前学习经验的影响，下意识的反应出可以通过建立直角三角形的方式来进行学习，但是在高中数学的学习中，其所学内容已经超过了这一方式的学习范围，需要在角α上任意设一点为P，之后通过P点的坐标和相应的比值对角α进行三角函数的定义。而且在这一学习过程中，学生还会产生“为什么要用P点的比值来定义三角函数”的问题。这种问题的发现是因为学生对于这一知识的学习与之前掌握的知识具有不同点，所以才会产生相应的问题。老师就可以通过对学生发现问题能力的引导，来培养学生自身的批判性思维。

二、鼓励学生进行反思总结

回顾总结环节是学生提高自我认知的关键过程。在这个过程中，学生可以有目的地培养和加强自己的学习方向和思维方式，为将来的学习打下良好基础。在高中数学的课堂教学中，这一点尤为重要。与高中数学教学的特点相联系，我们应该鼓励学生展开反思和总结，主要从两方面入手。第一，课堂结束前的5分钟，让学生重新梳理所学知识，确定已掌握和尚未弄清楚的内容。通过这个过程，可以指导学生对自身学习进行自我检讨，明确学习的长处和短板，并有针对性地进行知识补充。第二，在高中数学测试结束后，老师引导学生以得分情况为依据，对试卷内容进行反思和总结。通过明确题目的难度，分析解题过程中存在的不足和问题，学生可以更好地提高解题能力。总之，回顾总结环节在学生提高自我认知和学习能力方面起到至关重要的作用。我们应该充分利用这一环节，帮助学生培养学习策略和技巧，进一步提升他们的学习成果。

比如在学习人教版A版教材高二上半年的《圆锥曲线方程》时，在学习完相应的知识，进行圆锥曲线知识点的测试时，老师可以引导学生进行反思和总结。这时有的学生就会反思出自身出现解题错误的原因在于对那些基础性的知识存在记忆不准的问题，这就导致在做题时容易出现知识点运用不准确，导致解题错误。比如在做双曲线相关的题目时，经常混淆焦点是在X轴还是在Y轴的问题，导致解题易出错。还有一部分学生会分析出自身出错的原因在于自己审题不仔细，总是出现马虎的情况，容易看错数字。通过老师的引导，使学生在自我反思中提高自身的批判性思维。

三、通过研究式学习的方式激发批判性思维

研究式学习注重培养学生的自主动手能力和创新思维。在数学研究的指导下，教师以指导者的角色进行教学。教师制定研究主题，鼓励学生进行相对自由的自主学习，包括课题研究方案的制定、实施、评价和反思。

比如在学习人教版A版教材中高二年级的《抛物线》时，老师可以通过研究性学习的方式激发学生的批判性思维。老师可以在讲台上放置一个透明的玻璃杯子，然后让学生将一些长短不一的小金属棒随意的丢进杯子中，让学生观察金属棒顶端呈现出来的抛物线。之后再提出相应的问题，以此来激发学生的批判性思维，比如让学生推测这些交汇点的性质等。通过这种研究式教学的形式，可以使学生在头脑中形成批判性的意识，长此以往可以指引学生形成自身的批判性思维能力。

结束语

综上所述，高中数学教学阶段的批判性思维培养对于提高学生的数学学习能力和高中生的学习效率具有明显的效果。然而，要提高高中阶段数学学习思维需要长期努力和不断的自我提升。教师们需要有意识地加强自己的批判性思维和综合能力，并与学生的思维特点相结合，制定科学合理的培养方案。通过持续总结和反思，找到适合自己的教学方法，以更好地培养学生的批判性思维，进一步推动我国教育事业的发展。

责任编辑 龙建刚