信息技术支持下的小学美术课堂教学策略

随着精神文明建设的深入，人民的文化素质明显提高，文化影响力也越来越强。在这种情况下，美术教育的作用越来越突出，美术教学可以有效提升学生的美术素养，同时也有助于学生适应新时代与社会的变化，全面提高个人艺术素养。把艺术教育根植于学生的思想认知中，不仅可以提高学生的艺术素养，且可塑造学生丰富的艺术内涵。教师需具有创造性美术教学能力，在实践教学活动中，让学生的学科意识与学习思维得到充分发展，让学生的学科综合素质得到全面提升，更好地促进美术教育教学活动顺利开展，为学生的全面发展打下良好基础。

一、运用信息技术，拓展学生思维，体验艺术的魅力

作为美术教师，深知每一位学生的潜能是独特的，因此，合理利用信息技术激发他们的潜能非常重要。在信息技术帮助下，美术丰富的内涵与广阔的天地可以展现在学生面前，在多媒体的生动展示下，各种艺术珍品如古代绘画、现代艺术、民间工艺等都展现在学生面前，让学生有种穿越时间和空间的感觉，身临其境地感受到艺术的震撼与魅力。以《家乡的节日》为题材，运用信息化手段，更能充分表现出节日的热烈气氛与丰富内涵。首先，教师可利用多媒体信息技术，向学生展示家乡各地的节日盛况。春节的烟花爆竹，元宵的灯谜，中秋节的月饼，这些节日的元素栩栩如生地呈现在荧幕上，让学生仿佛回到当年的欢歌笑语。这样一场视觉盛宴，既让学生感受到节日的欢乐，又激发了学生对祖国文化的热爱与自豪感。其次，信息技术让学生学习的途径多元化，例如，教师可以用动画或者录像教育学生怎样绘制与节日有关的画，学生可通过观察、模仿，逐步掌握绘画技法，另外，教师也可运用图像处理软件，对节日照片进行美化处理，使学生亲身体验艺术的魅力。

二、利用信息技术拓展审美视野

在小学美术课中，由于小学生年龄小，生活阅历有限，知识积累不足，面对一片空白的画面时，往往感到无所适从，很大程度上影响学生核心美术素养的培养，如何利用信息技术为学生呈现丰富多彩的艺术世界，是广大教育工作者迫切需要解决的问题。以《多彩的民族纹样》这门课为例，教师可以利用平板电脑等教学设备，通过专业的绘图软件或艺术展示应用，将世界各地的民族纹样以生动、多彩的方式展示给学生，这些软件不仅能够呈现静态的图案，还能通过动画、视频等形式展示纹样的形成过程和背后的文化内涵。比如，Procreate、Adobe Fresco等软件都支持在平板上进行绘画和图案设计，而Google Arts & Culture等应用则提供了丰富的艺术藏品和民族文化资料，在教学过程中，教师还可以结合黏土等手工材料，让学生在平板上设计出自己喜欢的民族纹样后，再用黏土进行塑形和重复排列，从而创造出独特的艺术作品，这种跨媒介的创作方式不仅能够锻炼学生的动手能力，还能加深他们对民族文化的理解和认同。

三、利用信息技术进行资源整合

信息技术对教学资源的整合，给美术教学带来了无限的可能性。以《剪出缤纷的生活》一课为例，运用微电影、网络资源，可以让学生在家里学习剪纸艺术，感受其魅力。课堂中，教师通过展示珍贵的剪纸文化素材，带领学生穿越时间与空间，深入了解剪纸艺术的发展历程与多元风格，学生既能开阔眼界，又能激发创作的激情与想像力。信息技术的融合让教学内容更加丰富，教学方法更加灵活，更容易引导学生欣赏世界美术的魅力，这种超越时间与空间的学习经历，既能提高学生的艺术素养，又能给美术教学带来新的生机。

四、运用美术素材，创设教学情境，激发学习兴趣

美术教学中，巧妙利用材料，创设生动的教学情境，是激发学生学习兴趣的重要途径。教师在设计教学活动时，一定要深入了解学生的实际需求与兴趣点，将他们的年龄、性格、生活经历等因素结合起来，创设出具有吸引力的教学情境来吸引学生。例如，在教学《家乡的桥》一课时，教师可以灵活运用各种美术材料，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习的兴趣与创造力。首先，教师可播放一系列有关家乡桥的照片或录像材料，以增强学生对本课的兴趣。这些素材中，有各式各样风格的桥，透过视觉上的刺激，让学生体会到桥的美，以及桥在家乡的重要性。在此基础上，教师可创设生动的教学情境，引导学生进入角色扮演，假设一位学生是一个摄影师，他将拍摄一系列有关家乡的桥的照片。教师可提出这样的问题：“你想从什么角度拍摄？”你想表达的是什么？”这样的提问可以激发学生的思维与想象力，让他们积极参与课堂活动。

责任编辑 邱 丽